教师党员自我批评(教师外出培训简报怎么做班主任)
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2023-12-05
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1. 教师党员自我批评,教师外出培训简报怎么做班主任?
作为班主任,你可以按照以下步骤来准备教师外出培训简报:
1. 收集培训资料:收集教师参加培训时所接收到的资料,包括课程大纲、培训材料等。
2. 筛选重点:针对培训内容,筛选出重点内容并进行整理,同时留意教师在培训中提出的问题和需要改进的地方。
3. 设计简报模板:设计简洁明了的模板,配合图表、图片等辅助材料,以便教师能够更好地理解培训内容和学习方法。
4. 撰写简报:根据筛选出来的重点内容,撰写简报。其中内容应该简明扼要,重点突出,便于教师理解。
5. 提供培训反馈:除了向教师提供培训简报外,你还需要给予教师合适的反馈。可以通过问卷调查、教师座谈等方式,获取教师对培训的反馈和建议。根据反馈结果,你可以帮助教师进一步提高教学水平。
6. 跟进进展:对于教师参加的培训,你需要跟进教师在培训之后的实际表现以及所学习的内容是否能够应用到实际工作中。同时,你还需要与其他班主任和学校领导交流教师培训成果,以提高整个学校的教学质量。
以上是准备教师外出培训简报的几个步骤,希望可以对你有所帮助。
2. 一员工冲上台给正讲话的领导一个耳光?
【人事通】观点:物类之起,必有所始。没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。正所谓,量变引起质变,对于一个正常的职场人来说,如果不是被压迫到了一定程度,也不会有此鲁莽的举动发生。也许这名职工有很多无奈,才出此下策,但这种暴力行为是解决不了根本问题的,反而会给自己造成不必要的损失,轻则赔偿药费,重则遭到法律制裁。我们不能为了一时痛快,葬送了自己的前程。其实,在职场中,解决矛盾的方法有很多,为何偏偏选择暴力呢?如果暴力能解决问题,要警察干什么!毕竟在法制社会,我们可以通过正当方式来解决职场中的问题。
现实生活中,大部分人都无法逃离职场生活。既然人在职场,就难免有磕磕绊绊,经常会遇到这样或那样不公正的待遇。比较典型的有如下几种:
1.工资分配不公。A职工干的多,B职工干的少,但是B职工的工资远远高于A职工。
2.职工饱受剥削。公司规章制度严苛,一周7天无休息,每天工作12小时,没有加班费,没有年假,整天忙的连饭都吃不上。虽然有五险一金,但都是按最低档缴纳。工资一直拖欠,从来没正点发过。
3.领导光说不做。某领导整天给员工“画大饼”,承诺的事,没有一件兑现过的。
4.领导欺软怕硬。某领导在分配工作时,净挑软柿子捏,无视职责范围,统统把工作安排给一个人做,造成一个部门忙的忙死,闲的闲死。
01 公司开大会,员工冲上台给正讲话的领导一个耳光。你怎么看?公共场合,员工直接上台给领导来一个突然袭击,现场直播了一场好戏,打人的员工和被打的领导是这场戏的主角,公司开会的其他人员是这场戏的观众。这场戏精彩、惊吓、惊人。咱们不妨一起复盘当时的场景:
作为施暴者的职工:打人的时候一定特别爽,把积压很久的不满和愤怒一起释放出来;作为被打的领导:应该非常惊讶,同时也会感到屈辱,众目睽睽之下丢了面了。
作为在场的观众(参会职工):真的是一场好戏,打的好,打的痛快!有的职工会拍手称快,羡慕这位打人的英雄做了他想做而不敢做的事;甚至有的不怕事大的职工会不自觉的拿出手机,记录下这一精彩瞬间,发个西瓜视频、抖音、微博、朋友圈,分享给更多的吃瓜群众。
【人事通】观点:一、好戏过后,没有胜者
对于打人的职工,在打的时候确实很爽,也很痛快。打完怎么办,如果领导年龄大了有个心脏病什么的,一下住进医院;如果这个领导本就阴险毒辣,借此机会讹上你,又该怎么办。最后问题没有解决,反而自己成了罪魁祸首,事情由职工与领导的职场矛盾,衍发为施暴案件,轻则支付医药费,重则进派出所。孰重孰轻,想想便知。
二、领导丢了面子,也失了里子
众目睽睽之下,被职工打了一个响亮的耳光。前一秒还在慷慨陈词作报告,下一秒就成了被打的人。天堂到地狱的画面,让领导震惊之余,还有懊恼和羞愧。也许,这个报告就是压死这名职工的最后一根稻草,实在是听不下去了,今天就要打你。这个领导应该在事后反思,为什么挨打,如果不是矛盾升级到了不可调和的阶段,员工又不是精神病,打人对他有什么好处。另外,在全公司面前挨打,对领导未来的职业生涯也是一个污点,因此,这个领导丢了面子,也失了里子。
三、旁观亦是一种纵容,是全公司职工的悲哀
免费看了一场好戏,做了他人的观众。看戏之于,不知场下的参会职工,是否也曾想过打这个领导出一口恶气;是否也曾被压迫过很久。职工和领导的矛盾是个例,还是普遍都存在,大家知道而无能为力!面对这种问题,是否有人想过站出来,为这名打人的员工说句公道话。其实,全公司职工的麻木,也简接造成了这次事件的发生,有时候,旁观者更可恨,旁观等于纵容。
02 职场不公正待遇等矛盾产生的原因?一、领导和职工,权利不对等
在一个企业中,领导是管理者,员工是被管理者,二者之间是管理和被管理的关系。尤其是在一些私企,职工只有服从。如果遇到尖酸刻薄的领导,从鸡蛋里挑骨头也是轻而易举的事,在工作中随便找出一个理由,都会让职工百口莫辩。
二、职工自我保护观念淡薄,更缺乏法律意识
对于一些处于底层的职工,听话是他们的一大优点。只会低头拉车,不会抬头看路。如果不是压迫到一定程度,他们从来不会说一个不字。这部分人自我保护意识,尤其是法律意识特别淡薄。职工不知道如何用法律来维护自己的合法权益,更有甚者,即便是企业以违法方式剥削职工,他还在开心的给企业数钱而不自知。
三、职工得过且过的心理,助长领导剥削的气焰
不是所有的职工,都敢于用法律武器来捍卫自己的权益。很多职工性格比较软弱,遇到类似情况,要么选择了忍气吞声,要么选择一走了事。你不找,他不找,慢慢的让他们尝到了甜头,这样间接的助长了某些领导剥削职工的气焰,形成了习惯。
四、法律诉讼战线长,职工消耗不过企业
有的职工虽然一开始坚持走法律程序,可是对于有些官司,没个一年半载是打不完的,有时战线会拖很长,最后职工身心俱疲,你还要养家,跟企业是耗不起的,最后就不了了之了。
五、违法成本低,对企业造成损失小
即便最后公司输了官司,那也是小概率事件。比如:违法解除10人,也许最后就1个人申请法律赔偿。也许10个人里可能最后有1个能打赢官司,最后老板顶多支付一个双倍补偿,仅此而已。仔细算下来,给企业还是省钱了。
03 在职场中遇到不公正的待遇,应该如何解决呢?一、搞清楚事实情况,寻找和收集有利证据
当职工遇到不公正的待遇,气愤和不满都属正常。但是,生气是解决不了问题的。不妨先把事情搞清楚,透过现象看本质,找准矛盾的关键点,然后寻找和收集有利于自己的证据(书面材料、录音材料、人证物证等)。
要学会用事实和数据说话,这样才能掷地有声,直抵要害。
二、积极主动与企业有关部门,协商解决
当职工和领导产生矛盾,职工作为弱势群体,理应得到企业有关部门的关注。企业有工会组织的,可以把问题反映给工会,由工会协助解决。没有工会的,可以把问题反映给人力资源管理部门,由人事部门出面解决。
一般来讲:工会和人事部门是企业和职工之间的桥梁和纽带,如果二者不站在职工的立场上,不为职工说话,那么这样的人事部门和工会也就形同虚设。作为职工不要慌,咱们还可以找其他方式解决。
三、寻找法律援助,让法律评判
如果与公司协商不成,职工可以走法律程序,用法律来捍卫自己的权利。个别人员会担心雇佣律师费用的问题,其实大可不必担心,寻求法律援助,都是无偿和免费的。
法律援助是指由政府或非政府设立的律所的律师,为一些弱势群体提供无偿的法律服务。法律援助的重点:弱势群体。特指那些因自然、经济、社会和文化方面的低下状态,而难以像正常人那样化解社会问题造成的压力,陷入困境,处于不利社会地位的人群或阶层。
四、借助自媒体曝光,让社会监督企业行为
其实,不到万不得已,不建议采取这种方式。因为现在网络上的流量太大,很容易在你曝光企业的同时,也把个人信息曝光了,伤敌一千,自损八百。但是,如果事情真的到了不得不解决的层面,对于职工来讲,只要理在你这边,就没有什么好怕的。光脚不怕穿鞋的,咱们也不求什么社会知名度,但是企业和领导还是在乎社会形象的。毕竟,群众的眼睛是雪亮的,总有讲理的地。公道也许会迟到,但绝不会缺席。
写在最后:1.暴力解决不了根本问题,只图一时痛快,是不明智的。伤敌一千,自损八百。
2.寻找有效解决问题的途径,用合理合法方式,才能真正解决问题。
3.旁观等于纵容,作为职工应该携手维护自己的权益。
4.知人不必言尽,留三分余地于人,留些口德于己。
5.办法总比问题多,要学会及时发现问题和解决问题,学会握手言和!
以上就是今天分享的内容,感谢您的阅读!
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3. 教师二十条底线是什么?
一、遵纪守法,以身作则,加强组织观念和纪律性,自觉维护囯家法律尊严。不违犯学校"十不准”及各项规章制度,依法执教。 二、严守学习制度,认真参加理论学习,不断提高政治素质和业务素质积极参加校内外各种培训活动,努力掌握现代教育信息技术和教育方法,提高自身的教育教学能力。 三、敬业乐群,相互协作。老教师要关心青年教师的成长,做好传、帮、带;青年教师要虚心好学,多向老教师请教班主任与科任教师要相互配合,充分发挥教师的群体作用。 四、认真开展批评与自我批评,增进干群教师之间的相互尊敬、理解和信任。谦恭礼让,襟怀坦白,光明磊落。 五、说话文明,礼貌待人。见面相互问好,不说粗话、脏话,不背后议论他人是非。 六、尊重学生人格,虚心听取意见。要全面介绍学生在校的表现,不训斥、刁难家长。 七、不化浓妆,不留烫怪发型。修饰打扮应适合教师身份,做到仪表端庄,整洁得体。 八、穿戴要庄重典雅,朴素大方,不穿奇装异服,不袒胸露怀,不穿背心、大衣、风雨衣、拖鞋等上课。
九、严格遵守劳动纪律,不迟到、不早退,工作时间不做与教学工作无关的事情。
4. 12岁孩子小升初面谈?
作为公办学校的老师,我感觉到很羞耻。看了西安民办学校小升初“面谈”的报到,开始是不以为然的,民办学校有自主招生的权限,它是公办学校的补充,不划片招生,谁愿意上拿钱上就行,民办学校背后都是资本在操作,资本本身就是追求利润的,本身也无可厚非。我们这里的民办学校,开始是国有民办,慢慢很多企业参与了进来,有一家生产农药的企业,属于污染大户,走进这家企业隔阂老远就能闻到一股浓浓的刺鼻的气味,附近的村民是苦不堪言,挣钱了,也加入到了教育行业,办起了幼儿园和学校。最现代化的设施,每层教学楼,都有超大用泳池,每到夏天,整个下午都可以学游泳。我总是感觉那就是资本的洗白。
民办学校招生,如果报名人数低于计划招生数,那么不用考试 ,就可以全部录取。如果报名人数高于招生人数,那么就采取摇号+面谈的方式。保持最大可能的公平。
我刚刚阅读了将近两三个小时的,关于西安民办学校招生的资料和新闻,说实话,招生流程和招生方式真的没有太多的问题,甚至来说组织严密,流程严谨,全程监督。似乎真的无懈可击。我专门登陆了铁一中滨江分校的网站阅读了他们面谈方式和流程,说实话,说实话,流程的制定很合理,严密。
对每一个方面都做到了具体的规范,公开、公平、工整,在众多评委的监督下,现场打分,现场亮出分数,考生可以当场知道分数,并在成绩单上签字。每一个环节,环环相扣,似乎并没有什么不足的地方。
我认为现场亮分,并且让考生签字确认,第二天就公布录取结果,这说明学校也在最大可能地遏制招生中不公平现象的产生,也是在力求最大可能地保持公平和公正。如果不当场公布分数,不及时的公布录取结果,恐怕家长对此有更多的怨言和更多的猜测。
真的,我并不是给民办学校洗地,我抱着一种客观务实的态度,也绝不会为了迎合某种情绪,大发评论,无底线地猜测。
这个都是不客观的。
其实去年这个铁一中的面谈就出过事情,也是搞得纷纷扬扬,就是在考察学生的艺术素养等方面,针对题目的设置,考生转述出现了偏差,造成人们议论纷纷。
说实话,这种题目的很新颖,考察也富有新意。对学生的应变能力、思维能力、表达能力、逻辑能力,还有审美观都是一个考验,可能很多学霸,面对这些问题的时候,一时间真的无从下手,以致于支支吾吾,无所适从,在短短的十分钟之内无法作答,这是有可能的。因为平时他们所接受到的考试,就是笔试,他们大不了都是书面英雄,但真正需要综合能力展示的时候,未必尽如人意。今年也有很多的家长吐槽,艺术修养得了零分。看这个考察题目,完全是有可能的,因为学生无法在规定时间内,充分理解题目要求,并组织其有效的展示内容,茫然,无所适从都是可能出现的。这就是《我就是演员》等节目的素养极高的演员,也需要准备时间不是?
今年的品德修养的零分,一时间人们议论纷纷。我认为之所以的零分可能处于以下原因:
1.品德修养本身就是很“务虚”的东西,尽量减少在录取中的占比。说实话,我也经常参与评卷和面试,包括教师招聘面试,往往是这一项排在前面,但这一项确实很难把控,你说谁的品德好,谁的品德差,别说一见面你很难判断,就是和学生在一起一两年,你也无法判断,并且给定谁得分高谁得分低。正如,语文考试当中出现卷面分和书写分,这个和老师的主观意识联系太强,所以,在评分当中要么全给,要么都不给,避免出现主观感觉左右分数左右名次的现象。比如说,品德修养一栏,老师也很难把控,这个和主观感觉关系太大,分数出现差距,直接左右名次和录取,更容易引起猜测,所以,一般这一项要么全部高分,要么全部低分。我估计当时的老师也有这种想法和心理。
2.看了题目,确实有答不上来的可能,得零分确实有可能。我搜索到这一次考试的题目,可以这样说,这是完全开放性的题目,全部将问题隐藏在场景之中 ,根据情景首先给出判断,然后阐明理由,而这些场景都特别具有迷惑性或者思辨性,并不是非黑即白,非对即错的判断。比如说:话题1:你同桌不小心弄坏了教室的门把手,全班同学只被你发现了。班主任在班里调查此事时,你同桌没有站出来承认。你会怎么做?
这个问题其实很难回答,如果你向班主任说明情况,那绝对你的品质过硬,但你在被人看来就会被看成出卖朋友,还有情商过低,可能在以后的学生生活中处处不和谐。所以,学生必须像一个两全其美的策略,而这个策略并不是能够在短时间内就能想得出来的。打告诉班主任绝对不行,打不告诉,隐瞒下来也绝对不行。那么怎么回答?能够阅读到这篇文章的不妨你也来试试。
所以,而在我看来这只是其中的一个问题而已,还有比这更难的,面对这样的问题,学生一头雾水,不知所措,想不出合适的解决办法是完全有可能的。一声不吭,得零分也是完全有可能的。据说那位得零分的考生就是在面谈的时候,一声不吭才导致评为打了零分。有人说,一句话也不能得零分,品德修养不能得零分,这是考试,大哥,关系到上学名额的。
当然也不排除有些网友所说,这都是套路,是想把我们孩子淘汰,空出名额学位,让给有关系的。这种说法属于猜测,在那么严密的流程和措施之下,以“零分”这样的方式下手,用意太明显,目标太大,不大可能,所以这种说法纯粹是猜测。
看了报道,孩子在参加完“面谈”以后,拒绝说自己的分数,哭着说:很羞耻!
说实话,当我写到这里的时候,掉泪了。
作为公办学校的老师,我也很羞耻!应该羞耻!
是什么让民办学校如此嚣张,是什么让我们的孩子如此被动。说到底,是公办学校的不给力,是公办学校的耻辱,民办学校是公办学校的补充,为什么民办学校高的风起云涌,而公办学校却逐渐门庭冷落的,这个必须引起反思。
1.教师待遇差距太大,干劲不足。民办学校教师待遇优厚,是一个不争的时期,在我们本地,一个刚刚入职的民办学校的老师的工资,就顶的上公办学校工作20多年的学校的工资,随着教龄的增长,工资差距会越来越大,大量的优秀老师涌向民办学校,造成公办学校师资紧张,师资力量严重失衡。所以,教师动力不足。
2.公办学校服务跟不上,无法满足家长的要求。很多家长之所以让孩子报考民办学校,就是因为民办学校能够提供住宿,能够省下接送孩子的麻烦。让家长省心放心。而公办学校很多的服务不敢开展,不愿开展。前怕狼后怕虎,唯恐自己担负一点责任。以致于,我们除了上课,不敢搞任何的活动,孩子们下午太阳老高就放学了,没出去,只能再上小饭桌学习。
3.公办学校人浮于事,教师尚需努力。相比较民办学校的高工资高福利,教师的工作比公办学校的老师更累,更辛苦,而我们很多的老师却以养老的心态,混日子,不思进取。也没有一个以家长为顾客的心态,动辄训斥,指责。没有丝毫尊重的意思。这也必须应该反思的事情。
4.以分数至上的考试方式,没有为学生的面谈做好准备。看民办学校“面谈”的题目,我认为真是考察比较全面,有一定难度,可以比较好地考察出孩子们的综合能力。而平时我们的教学考评却完全以分数为主的,只要分数高,那怕你就是一句话不说,在老师眼中也是好学生,只要分数高那怕你其他科目一窍不通,也可以被称为学霸,备受尊重。所以,在这种氛围下,培养出来的孩子,面对 这些开放性以考察能力为主的题目的时候,肯定是无所适从,这也在情理之中。即使学霸,我想也可能表现平平。不是孩子不行,是我们老师平时就没有给孩子做这方面的准备。
记得在上世纪的时候,民办学校让公办学校打的抬不起头来,招不到学生,花钱招生,求着孩子过去,大量民办学校倒闭,短短几年过去,竟然发生了这么大的变化,不得不让人唏嘘,也不得不让人反思。
这个清晨,真的很沉重,作为公办学校的老师,我感觉很羞耻!我是教育锋线,欢迎关注!5. 当教师写错别字被学生指出来?
下课后,老师可以告诉学生,我以后要犯错误,要给我留面子,不能指出来。
有同学会说,面子重要还是诚实重要?
有同学会说,听课老师都瞎了,看不出来?
1、要有备选方案
有一个老师,市级的公开课——做实验,由于天气原因,他的实验做不起来。这时听课老师有的都小声议论起来——没选对s日子。只见,他不慌不忙拿出来第二套方案。可是,还是没有成功。这时连听课老师都担心起来。于是他又拿出的了第三套。因为时间原因,他没有完成教学目标——没有得第一名。但评课时,他的实验却成了他这节课的亮点。他成了专家后,给我们做演讲,他说,“我告诉自己,永远要要有备选方案,人生也是这样。”
2、防止可能的错误
有个刚毕业的英语老师,在我看来有点神经质,只要他讲得内容和答案有点不一样,就会来问我,答案是不是有问题?我告诉他语言这东西,比较灵活,比如主从句的主语所在的位置可钱可后等等。可是,他还是有很多疑问。他的口头语就是,要是犯错了,在学生面前多丢人!
很显然,他的应变能力,和灵活性不足,但为了不在课堂上丢人,他就认真备课,拼命地防止可能的错误——很用心。
总之,学习的过程就是犯错的过程,相比教学生知识,为人更为重要。你是权威,你也可以犯错,犯错就要承认!科学就是这样进步的——从亚里士多德,到伽利略,再到牛顿,推翻错误,才能进步。
6. 21世纪的老师是什么样子的?
一、树立现代教育观念
广大教师应经常学习教育理论和教育政策法规,树立素质教育观念,及时掌握教育改革信息,并能够在自己的教育教学过程中广泛应用,改变一成不变的传统观念,不断接受教育改革的新思想和新观点。
二、广阔的胸怀和合作精神
教师对学生和同事要坚持宽以待人、严于律己的原则,共同去完成教育教学任务。不计较个人得失,不自以为是,当别人和自己有不足之处时,敢于进行批评与自我批评,扬长避短,关心学生、关心教师,团结协作,为集体的荣誉而不断努力。
三、渊博的知识和聪明的才智
“教师要给学生一杯水,自己必须要有长流水”。教师要学习和把握已有的教育学、心理学知识和学科专业知识,特别是信息技术的硬件,软件知识的设计、应用、管理等方面的理论方法等。活到老,学到老,终身学习、终身锻炼、终身教育,运用自己的聪明才智,解疑答疑,使问题处理得恰到好处。
四、奉献一生和开拓精神
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。教师的一生也是“春蚕”和“蜡烛”的一生,当走上教师这一行,就应该抱定奉献一生的信念,绝不能朝秦暮楚,也绝不能被当今的“经济潮”所吞没。同时,也不能墨守成规,应该在开拓中求进步,在开拓中推陈出新。
五、高尚的师德和完善的人格
教师是人类灵魂的工程师。高尚的人格,这是作为一名合格的人民教师所应具备的最基本的素质,它是衡量一名教师是否是合格教师的必要条件。作为一名教师必须具备一定的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的修养,具有革命的人生观、科学世界观以及共产主义的思想意识和道德品质等。对此,高尚的师德和完善的人格要从一点一滴做起,从平时做起,热爱学生、尊重他人、为人师表、
7. 如何才能让「忠言」听起来「不逆耳」?
批评是教师教育学生常用的教育方法。教师批评学生要讲究艺术。教师在批评学生前要深思,在批评学生时要讲策略,批评后还要做好善后工作。让学生在“和风细雨”中接受教育。
在学校里,班主任所面对的是天真活泼、但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到良好的效果,更要注意批评艺术的运用。可见,分析和研究被批评学生的心理状态和特点,将批评艺术化,让“忠言”不再逆耳,是多么的重要。
一、批评之前要“三思”
1.思批评的真实性
批评的前提是批评要实事求是。有的学生为逃避老师对他的“惩罚”,往往不承认自己的错误。也有学生犯错误了,但他有不得以的苦衷。因此在对学生展开批评前,班主任一定要进行全面深入地调查,了解事实真相,弄清学生犯错误的心理动机,搞清批评对象的问题和原因所在,这样才能有针对性地进行批评教育。例如我班的郑运龙,常常在班上捣乱,课堂上随便讲话,下课趁同学外出活动时在同桌的本子上乱写乱画,写纸条骂人等,我每次要批评他之前,一定从各方面掌握他犯错的全部材料。因此在批评他时,他不得不主动承认错误,经过反复教育几次后,他的侥幸心理没有了,课堂上只要老师一个提醒的眼神就够了。
2.思批评的目的性
班主任批评学生时,要铭记你批评学生的目的不是为了把学生搞得灰溜溜的,也不是发泄你的私愤,而是为了“惩前毖后,治病救人”。因而学生做了错事或违反了纪律,班主任必须要怀着爱心,含着理解,心平气和地加以引导,让其感到你是在真心诚意的帮他,从而自觉地认识错误并加以改正。那种尽管是正确的,但却是硬梆梆的,粗暴刻薄的语言,甚至谩骂式的批评往往会使学生产生逆反心理,明知有错也不肯向你认错,并与批评者发生争执。这样一来,就与批评学生的出发点南辕北辙了。
3.思批评的实效性
批评在教育学生的过程中是必不可少的,尤其是在独生子女所占比例越来越大的今天,更具有举足轻重的作用。教师如若在批评教育过程中注意批评的艺术技巧,对犯有错误的学生,尤其是经常犯错误的学生,老师对他们如果只是批评、指责,他们常常主观地认为老师轻视他们,厌弃自己,于是不愿意接近老师,采取回避、沉默,甚至对抗的态度,在这种情况下教师的批评往往是作用不大的。因此,要使批评具有实效性,就有必要通过表扬唤起自信心,通过真诚的信任,使学生体会到教师的善意和真心,消除师生之间的心理隔阂。就可以避免一些令人难堪的局面,改变那种简单、粗暴的批评学生的方法,维护和增进师生之间的情谊,达到最佳的教育效果。
二、批评之中讲策略
1.批评要就事论事
有些班主任批评学生喜欢“揭底”,喜欢老帐新算!只要学生做错了事,某些老师就将学生一年甚至是几年前犯的错误一一列举出来,让学生无地自容。实际工作中,这样的班主任最遭学生的反感。心理学家认为“一个错误,一次批评”、“对事不对人”才能起到较好的教育效果。学生绝大多数是积极向上的,他们一般都想改正自己的错误和缺点,但由于自制力差,有时会一而再,再而三地犯错误。有经验的教师批评学生时,不会去纠缠学生的旧账,而是就事论事,错在哪里就批评到哪里,批评目标集中。如果用灰色的眼光看待犯了错误的学生,会使学生产生强烈的逆反心理,有可能“破罐破摔”。
2.批评要刚柔相济
刚柔相济是班主任批评时,根据学生的生理和心理特征去作教育,“一把钥匙开一把锁”,常常用刚制柔,以柔克刚。对女同学用刚,则有震撼力,对男同学用柔,则化解顽石。刚与柔的使用以不伤害学生的自尊心为重点。特别是有些犯错误的学生,他们的自尊心表现得更为复杂一些,因为做了错事,受到别的同学的责怪,产生了自卑感,有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上,他们的内心深处,仍有上进的要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过:“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这些学生就要刚柔相济。刚:在平时要讲原则,不迁就其错误的思想行为。柔:要讲感情,尊重他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡说过:“表扬可以印成文件,而批评打个电话就行了。”这就是说,含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果会更好。
我班的明雨辰同学,是全校出了名的小儿多动症,经常违反纪律,上课时,时而拍打桌子,嘴里还哼着曲儿,时而拿出从垃圾堆里捡的小玩意儿,在课桌上玩耍发出叮儿,叮儿,……的声响,时而将书卷成筒“喂,喂……”的叫,弄得老师根本没法儿静下心来上课。我早就听前任老师说过,他是一个特殊的学生,来硬的是不行的,那怎么办呢?中午午餐时,我就主动接近他和他聊天,聊的时间长了,渐渐的我和他成了无话不说的朋友,于是我就以朋友的身份告诉他,你有很多优点,老师都看见了,但也有一些小缺点,如上课玩东西,不认真听讲等需要克服,要求他约束自己,将其改正。慢慢地,他的纪律好转了,成绩也进步了。
3.批评要留有余地
在批评教育时,要点到即止,留有余地,给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样,学生易于接受,又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨,否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性,那么学生就会产生一种逆反心理,结果事与愿违,大大削弱了教育的效果。
我班的何林山,常常不做作业,就连家长拿他也没办法,有一次他不光又没做作业,连午餐没吃就去打乒乓球了,我发现后就叫同学把他找回来,关切的问他吃饭了吗?他说喝了一点汤,我笑着说:“光喝汤怎么行呢,你不吃饭下午会挨饿的,把饭吃了再去打嘛。”我并没批评他,亲自给他打了饭菜,他吃了满满一碗。以后每天午餐我就留意他吃了饭没有,渐渐的他变了,能按时午餐也能按时完成作业了,三单元测试后他还主动找我对答案呢。
4.批评的话要少而精
据我观察,有许多班主任在做学生的思想工作时,常会把学生的错误“小题大做”或“借题发挥”。班主任意在加深学生印象,但效果并非如此。有人曾在一个年级8个班中进行问卷调查,75%的学生对教师的“喋喋不休”置若罔闻:“谁听他的催眠曲?”俗话说:“话到舌尖留半句。”当你发现一位学生做错事情时,正常的思维好像是跟学生讲因果利弊关系,其实真正的因果利弊要由学生自己去讲才对。我在遇到这种情况时,我不说因果。假如我看到学生课桌下有纸,我告诉他说:“你看……”他立即弯下腰拾起来。我看见学生开小差时,我就用眼神提醒他,让学生会心感悟,教师的语言只有少而精才能达到一定境界。
5.批评要侧重引导
批评教育孩子的最终目的是让孩子改正错误。因此,教师在教育时不能忘了一个环节:对孩子今后的行为进行引领,提出积极的建议、帮助,使他们在认识到自己的行为是错误的同时,也能获得明确的改正错误的方法。一次我发现学生抄作业,在午会课上我问学生:“我最近发现有抄作业的现象,能告诉我为什么要这样做吗?”一个学生说:“因为不会做。”“老师的作业完不成要挨批评的。”学生七嘴八舌地说。“抄作业就会做了吗?”有两名学生举手,其中一位学生告诉我,可以从得数入手去推算就可以把这道题弄懂。“大家抄作业都是这样想的吗?”剩下的学生都说:“不是,尽管抄了但是还是不会。”如何解决不会的问题呢。我告诉他们:“如果有不会的问题,第二天早上来到学校就把不会做的题拿出来,和会做的学生讨论讨论,交流交流,让会的给大家讲一讲,问题不就解决了吗?”同学们都欣然地接受了我的建议,从此学生不再抄作业。
三、批评之后要善后
心理学家告诉我们,人们习惯上总是把批评看作贬义,所以受到批评后,感情上不免发怒、不平、焦虑,所以,班主任老师要注意做好批评的善后工作。
在公开场合批评学生后,要诚恳地和学生交换意见,向学生征询你的批评与事实是否相符,请他谈谈受了批评后的想法,并和学生一起寻求改正缺点的方法、途径。有一位学生,各方面表现都不错,各科成绩在班里也是名列前茅,就是有点自以为是,在课堂上出现违纪现象。为了煞煞他的傲气,老师结合他平时的表现批评了他一通,本希望他更加严格要求自己,有更大的进步,但由于没有做批评的善后工作,结果事与愿违,他与老师产生了对立情绪,甚至对该老师所任的课也反感起来,成绩便直线下降。另一位同学,老师对他的批评更严厉,但由于吸取了上次批评的教训,老师注意了做好善后工作,诚恳地告诉他老师批评他的苦心,并委婉的表示了老师对他的特别关注。结果师生关系比以前更融洽,成绩也因此逐步提高。
另外很多学生屡犯屡教,屡教屡改,可还是进步不明显,关键问题就出在我们教师在批评后的善后工作不到位和不够持久。其实,学生在接受老师批评之后,完全改正通常需要一个过程,尤其是那些已成习惯的不良行为,这个过程更需要教师和同学的关心、帮助、鼓励和监督。在这个过程中,教师要善于发现他们哪怕是微不足道的一点一滴的进步并且及时给以表扬和鼓励,多一些“你进步真快,我为你感到高兴”、“我知道我可以相信你了”让学生感动的话语,必要时还必须在众学生面前大张旗鼓地表扬,或把这样的好消息及时传给他父母,这样更加会激起学生改正错误的决心和树起“我能行”的信心。
艺术化的教育批评,是沁人心脾的春风,是和风细雨,滋润着学生干涸的心田;它更是一只号角,促人不断奋进。只有善意、友好的批评才容易被人接受,只有巧妙得体的措辞才能产生良好的效果。只有艺术化的教育批评才会让“忠言”不再逆耳。
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1. 教师党员自我批评,教师外出培训简报怎么做班主任?
作为班主任,你可以按照以下步骤来准备教师外出培训简报:
1. 收集培训资料:收集教师参加培训时所接收到的资料,包括课程大纲、培训材料等。
2. 筛选重点:针对培训内容,筛选出重点内容并进行整理,同时留意教师在培训中提出的问题和需要改进的地方。
3. 设计简报模板:设计简洁明了的模板,配合图表、图片等辅助材料,以便教师能够更好地理解培训内容和学习方法。
4. 撰写简报:根据筛选出来的重点内容,撰写简报。其中内容应该简明扼要,重点突出,便于教师理解。
5. 提供培训反馈:除了向教师提供培训简报外,你还需要给予教师合适的反馈。可以通过问卷调查、教师座谈等方式,获取教师对培训的反馈和建议。根据反馈结果,你可以帮助教师进一步提高教学水平。
6. 跟进进展:对于教师参加的培训,你需要跟进教师在培训之后的实际表现以及所学习的内容是否能够应用到实际工作中。同时,你还需要与其他班主任和学校领导交流教师培训成果,以提高整个学校的教学质量。
以上是准备教师外出培训简报的几个步骤,希望可以对你有所帮助。
2. 一员工冲上台给正讲话的领导一个耳光?
【人事通】观点:物类之起,必有所始。没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。正所谓,量变引起质变,对于一个正常的职场人来说,如果不是被压迫到了一定程度,也不会有此鲁莽的举动发生。也许这名职工有很多无奈,才出此下策,但这种暴力行为是解决不了根本问题的,反而会给自己造成不必要的损失,轻则赔偿药费,重则遭到法律制裁。我们不能为了一时痛快,葬送了自己的前程。其实,在职场中,解决矛盾的方法有很多,为何偏偏选择暴力呢?如果暴力能解决问题,要警察干什么!毕竟在法制社会,我们可以通过正当方式来解决职场中的问题。
现实生活中,大部分人都无法逃离职场生活。既然人在职场,就难免有磕磕绊绊,经常会遇到这样或那样不公正的待遇。比较典型的有如下几种:
1.工资分配不公。A职工干的多,B职工干的少,但是B职工的工资远远高于A职工。
2.职工饱受剥削。公司规章制度严苛,一周7天无休息,每天工作12小时,没有加班费,没有年假,整天忙的连饭都吃不上。虽然有五险一金,但都是按最低档缴纳。工资一直拖欠,从来没正点发过。
3.领导光说不做。某领导整天给员工“画大饼”,承诺的事,没有一件兑现过的。
4.领导欺软怕硬。某领导在分配工作时,净挑软柿子捏,无视职责范围,统统把工作安排给一个人做,造成一个部门忙的忙死,闲的闲死。
01 公司开大会,员工冲上台给正讲话的领导一个耳光。你怎么看?公共场合,员工直接上台给领导来一个突然袭击,现场直播了一场好戏,打人的员工和被打的领导是这场戏的主角,公司开会的其他人员是这场戏的观众。这场戏精彩、惊吓、惊人。咱们不妨一起复盘当时的场景:
作为施暴者的职工:打人的时候一定特别爽,把积压很久的不满和愤怒一起释放出来;作为被打的领导:应该非常惊讶,同时也会感到屈辱,众目睽睽之下丢了面了。
作为在场的观众(参会职工):真的是一场好戏,打的好,打的痛快!有的职工会拍手称快,羡慕这位打人的英雄做了他想做而不敢做的事;甚至有的不怕事大的职工会不自觉的拿出手机,记录下这一精彩瞬间,发个西瓜视频、抖音、微博、朋友圈,分享给更多的吃瓜群众。
【人事通】观点:一、好戏过后,没有胜者
对于打人的职工,在打的时候确实很爽,也很痛快。打完怎么办,如果领导年龄大了有个心脏病什么的,一下住进医院;如果这个领导本就阴险毒辣,借此机会讹上你,又该怎么办。最后问题没有解决,反而自己成了罪魁祸首,事情由职工与领导的职场矛盾,衍发为施暴案件,轻则支付医药费,重则进派出所。孰重孰轻,想想便知。
二、领导丢了面子,也失了里子
众目睽睽之下,被职工打了一个响亮的耳光。前一秒还在慷慨陈词作报告,下一秒就成了被打的人。天堂到地狱的画面,让领导震惊之余,还有懊恼和羞愧。也许,这个报告就是压死这名职工的最后一根稻草,实在是听不下去了,今天就要打你。这个领导应该在事后反思,为什么挨打,如果不是矛盾升级到了不可调和的阶段,员工又不是精神病,打人对他有什么好处。另外,在全公司面前挨打,对领导未来的职业生涯也是一个污点,因此,这个领导丢了面子,也失了里子。
三、旁观亦是一种纵容,是全公司职工的悲哀
免费看了一场好戏,做了他人的观众。看戏之于,不知场下的参会职工,是否也曾想过打这个领导出一口恶气;是否也曾被压迫过很久。职工和领导的矛盾是个例,还是普遍都存在,大家知道而无能为力!面对这种问题,是否有人想过站出来,为这名打人的员工说句公道话。其实,全公司职工的麻木,也简接造成了这次事件的发生,有时候,旁观者更可恨,旁观等于纵容。
02 职场不公正待遇等矛盾产生的原因?一、领导和职工,权利不对等
在一个企业中,领导是管理者,员工是被管理者,二者之间是管理和被管理的关系。尤其是在一些私企,职工只有服从。如果遇到尖酸刻薄的领导,从鸡蛋里挑骨头也是轻而易举的事,在工作中随便找出一个理由,都会让职工百口莫辩。
二、职工自我保护观念淡薄,更缺乏法律意识
对于一些处于底层的职工,听话是他们的一大优点。只会低头拉车,不会抬头看路。如果不是压迫到一定程度,他们从来不会说一个不字。这部分人自我保护意识,尤其是法律意识特别淡薄。职工不知道如何用法律来维护自己的合法权益,更有甚者,即便是企业以违法方式剥削职工,他还在开心的给企业数钱而不自知。
三、职工得过且过的心理,助长领导剥削的气焰
不是所有的职工,都敢于用法律武器来捍卫自己的权益。很多职工性格比较软弱,遇到类似情况,要么选择了忍气吞声,要么选择一走了事。你不找,他不找,慢慢的让他们尝到了甜头,这样间接的助长了某些领导剥削职工的气焰,形成了习惯。
四、法律诉讼战线长,职工消耗不过企业
有的职工虽然一开始坚持走法律程序,可是对于有些官司,没个一年半载是打不完的,有时战线会拖很长,最后职工身心俱疲,你还要养家,跟企业是耗不起的,最后就不了了之了。
五、违法成本低,对企业造成损失小
即便最后公司输了官司,那也是小概率事件。比如:违法解除10人,也许最后就1个人申请法律赔偿。也许10个人里可能最后有1个能打赢官司,最后老板顶多支付一个双倍补偿,仅此而已。仔细算下来,给企业还是省钱了。
03 在职场中遇到不公正的待遇,应该如何解决呢?一、搞清楚事实情况,寻找和收集有利证据
当职工遇到不公正的待遇,气愤和不满都属正常。但是,生气是解决不了问题的。不妨先把事情搞清楚,透过现象看本质,找准矛盾的关键点,然后寻找和收集有利于自己的证据(书面材料、录音材料、人证物证等)。
要学会用事实和数据说话,这样才能掷地有声,直抵要害。
二、积极主动与企业有关部门,协商解决
当职工和领导产生矛盾,职工作为弱势群体,理应得到企业有关部门的关注。企业有工会组织的,可以把问题反映给工会,由工会协助解决。没有工会的,可以把问题反映给人力资源管理部门,由人事部门出面解决。
一般来讲:工会和人事部门是企业和职工之间的桥梁和纽带,如果二者不站在职工的立场上,不为职工说话,那么这样的人事部门和工会也就形同虚设。作为职工不要慌,咱们还可以找其他方式解决。
三、寻找法律援助,让法律评判
如果与公司协商不成,职工可以走法律程序,用法律来捍卫自己的权利。个别人员会担心雇佣律师费用的问题,其实大可不必担心,寻求法律援助,都是无偿和免费的。
法律援助是指由政府或非政府设立的律所的律师,为一些弱势群体提供无偿的法律服务。法律援助的重点:弱势群体。特指那些因自然、经济、社会和文化方面的低下状态,而难以像正常人那样化解社会问题造成的压力,陷入困境,处于不利社会地位的人群或阶层。
四、借助自媒体曝光,让社会监督企业行为
其实,不到万不得已,不建议采取这种方式。因为现在网络上的流量太大,很容易在你曝光企业的同时,也把个人信息曝光了,伤敌一千,自损八百。但是,如果事情真的到了不得不解决的层面,对于职工来讲,只要理在你这边,就没有什么好怕的。光脚不怕穿鞋的,咱们也不求什么社会知名度,但是企业和领导还是在乎社会形象的。毕竟,群众的眼睛是雪亮的,总有讲理的地。公道也许会迟到,但绝不会缺席。
写在最后:1.暴力解决不了根本问题,只图一时痛快,是不明智的。伤敌一千,自损八百。
2.寻找有效解决问题的途径,用合理合法方式,才能真正解决问题。
3.旁观等于纵容,作为职工应该携手维护自己的权益。
4.知人不必言尽,留三分余地于人,留些口德于己。
5.办法总比问题多,要学会及时发现问题和解决问题,学会握手言和!
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3. 教师二十条底线是什么?
一、遵纪守法,以身作则,加强组织观念和纪律性,自觉维护囯家法律尊严。不违犯学校"十不准”及各项规章制度,依法执教。 二、严守学习制度,认真参加理论学习,不断提高政治素质和业务素质积极参加校内外各种培训活动,努力掌握现代教育信息技术和教育方法,提高自身的教育教学能力。 三、敬业乐群,相互协作。老教师要关心青年教师的成长,做好传、帮、带;青年教师要虚心好学,多向老教师请教班主任与科任教师要相互配合,充分发挥教师的群体作用。 四、认真开展批评与自我批评,增进干群教师之间的相互尊敬、理解和信任。谦恭礼让,襟怀坦白,光明磊落。 五、说话文明,礼貌待人。见面相互问好,不说粗话、脏话,不背后议论他人是非。 六、尊重学生人格,虚心听取意见。要全面介绍学生在校的表现,不训斥、刁难家长。 七、不化浓妆,不留烫怪发型。修饰打扮应适合教师身份,做到仪表端庄,整洁得体。 八、穿戴要庄重典雅,朴素大方,不穿奇装异服,不袒胸露怀,不穿背心、大衣、风雨衣、拖鞋等上课。
九、严格遵守劳动纪律,不迟到、不早退,工作时间不做与教学工作无关的事情。
4. 12岁孩子小升初面谈?
作为公办学校的老师,我感觉到很羞耻。看了西安民办学校小升初“面谈”的报到,开始是不以为然的,民办学校有自主招生的权限,它是公办学校的补充,不划片招生,谁愿意上拿钱上就行,民办学校背后都是资本在操作,资本本身就是追求利润的,本身也无可厚非。我们这里的民办学校,开始是国有民办,慢慢很多企业参与了进来,有一家生产农药的企业,属于污染大户,走进这家企业隔阂老远就能闻到一股浓浓的刺鼻的气味,附近的村民是苦不堪言,挣钱了,也加入到了教育行业,办起了幼儿园和学校。最现代化的设施,每层教学楼,都有超大用泳池,每到夏天,整个下午都可以学游泳。我总是感觉那就是资本的洗白。
民办学校招生,如果报名人数低于计划招生数,那么不用考试 ,就可以全部录取。如果报名人数高于招生人数,那么就采取摇号+面谈的方式。保持最大可能的公平。
我刚刚阅读了将近两三个小时的,关于西安民办学校招生的资料和新闻,说实话,招生流程和招生方式真的没有太多的问题,甚至来说组织严密,流程严谨,全程监督。似乎真的无懈可击。我专门登陆了铁一中滨江分校的网站阅读了他们面谈方式和流程,说实话,说实话,流程的制定很合理,严密。
对每一个方面都做到了具体的规范,公开、公平、工整,在众多评委的监督下,现场打分,现场亮出分数,考生可以当场知道分数,并在成绩单上签字。每一个环节,环环相扣,似乎并没有什么不足的地方。
我认为现场亮分,并且让考生签字确认,第二天就公布录取结果,这说明学校也在最大可能地遏制招生中不公平现象的产生,也是在力求最大可能地保持公平和公正。如果不当场公布分数,不及时的公布录取结果,恐怕家长对此有更多的怨言和更多的猜测。
真的,我并不是给民办学校洗地,我抱着一种客观务实的态度,也绝不会为了迎合某种情绪,大发评论,无底线地猜测。
这个都是不客观的。
其实去年这个铁一中的面谈就出过事情,也是搞得纷纷扬扬,就是在考察学生的艺术素养等方面,针对题目的设置,考生转述出现了偏差,造成人们议论纷纷。
说实话,这种题目的很新颖,考察也富有新意。对学生的应变能力、思维能力、表达能力、逻辑能力,还有审美观都是一个考验,可能很多学霸,面对这些问题的时候,一时间真的无从下手,以致于支支吾吾,无所适从,在短短的十分钟之内无法作答,这是有可能的。因为平时他们所接受到的考试,就是笔试,他们大不了都是书面英雄,但真正需要综合能力展示的时候,未必尽如人意。今年也有很多的家长吐槽,艺术修养得了零分。看这个考察题目,完全是有可能的,因为学生无法在规定时间内,充分理解题目要求,并组织其有效的展示内容,茫然,无所适从都是可能出现的。这就是《我就是演员》等节目的素养极高的演员,也需要准备时间不是?
今年的品德修养的零分,一时间人们议论纷纷。我认为之所以的零分可能处于以下原因:
1.品德修养本身就是很“务虚”的东西,尽量减少在录取中的占比。说实话,我也经常参与评卷和面试,包括教师招聘面试,往往是这一项排在前面,但这一项确实很难把控,你说谁的品德好,谁的品德差,别说一见面你很难判断,就是和学生在一起一两年,你也无法判断,并且给定谁得分高谁得分低。正如,语文考试当中出现卷面分和书写分,这个和老师的主观意识联系太强,所以,在评分当中要么全给,要么都不给,避免出现主观感觉左右分数左右名次的现象。比如说,品德修养一栏,老师也很难把控,这个和主观感觉关系太大,分数出现差距,直接左右名次和录取,更容易引起猜测,所以,一般这一项要么全部高分,要么全部低分。我估计当时的老师也有这种想法和心理。
2.看了题目,确实有答不上来的可能,得零分确实有可能。我搜索到这一次考试的题目,可以这样说,这是完全开放性的题目,全部将问题隐藏在场景之中 ,根据情景首先给出判断,然后阐明理由,而这些场景都特别具有迷惑性或者思辨性,并不是非黑即白,非对即错的判断。比如说:话题1:你同桌不小心弄坏了教室的门把手,全班同学只被你发现了。班主任在班里调查此事时,你同桌没有站出来承认。你会怎么做?
这个问题其实很难回答,如果你向班主任说明情况,那绝对你的品质过硬,但你在被人看来就会被看成出卖朋友,还有情商过低,可能在以后的学生生活中处处不和谐。所以,学生必须像一个两全其美的策略,而这个策略并不是能够在短时间内就能想得出来的。打告诉班主任绝对不行,打不告诉,隐瞒下来也绝对不行。那么怎么回答?能够阅读到这篇文章的不妨你也来试试。
所以,而在我看来这只是其中的一个问题而已,还有比这更难的,面对这样的问题,学生一头雾水,不知所措,想不出合适的解决办法是完全有可能的。一声不吭,得零分也是完全有可能的。据说那位得零分的考生就是在面谈的时候,一声不吭才导致评为打了零分。有人说,一句话也不能得零分,品德修养不能得零分,这是考试,大哥,关系到上学名额的。
当然也不排除有些网友所说,这都是套路,是想把我们孩子淘汰,空出名额学位,让给有关系的。这种说法属于猜测,在那么严密的流程和措施之下,以“零分”这样的方式下手,用意太明显,目标太大,不大可能,所以这种说法纯粹是猜测。
看了报道,孩子在参加完“面谈”以后,拒绝说自己的分数,哭着说:很羞耻!
说实话,当我写到这里的时候,掉泪了。
作为公办学校的老师,我也很羞耻!应该羞耻!
是什么让民办学校如此嚣张,是什么让我们的孩子如此被动。说到底,是公办学校的不给力,是公办学校的耻辱,民办学校是公办学校的补充,为什么民办学校高的风起云涌,而公办学校却逐渐门庭冷落的,这个必须引起反思。
1.教师待遇差距太大,干劲不足。民办学校教师待遇优厚,是一个不争的时期,在我们本地,一个刚刚入职的民办学校的老师的工资,就顶的上公办学校工作20多年的学校的工资,随着教龄的增长,工资差距会越来越大,大量的优秀老师涌向民办学校,造成公办学校师资紧张,师资力量严重失衡。所以,教师动力不足。
2.公办学校服务跟不上,无法满足家长的要求。很多家长之所以让孩子报考民办学校,就是因为民办学校能够提供住宿,能够省下接送孩子的麻烦。让家长省心放心。而公办学校很多的服务不敢开展,不愿开展。前怕狼后怕虎,唯恐自己担负一点责任。以致于,我们除了上课,不敢搞任何的活动,孩子们下午太阳老高就放学了,没出去,只能再上小饭桌学习。
3.公办学校人浮于事,教师尚需努力。相比较民办学校的高工资高福利,教师的工作比公办学校的老师更累,更辛苦,而我们很多的老师却以养老的心态,混日子,不思进取。也没有一个以家长为顾客的心态,动辄训斥,指责。没有丝毫尊重的意思。这也必须应该反思的事情。
4.以分数至上的考试方式,没有为学生的面谈做好准备。看民办学校“面谈”的题目,我认为真是考察比较全面,有一定难度,可以比较好地考察出孩子们的综合能力。而平时我们的教学考评却完全以分数为主的,只要分数高,那怕你就是一句话不说,在老师眼中也是好学生,只要分数高那怕你其他科目一窍不通,也可以被称为学霸,备受尊重。所以,在这种氛围下,培养出来的孩子,面对 这些开放性以考察能力为主的题目的时候,肯定是无所适从,这也在情理之中。即使学霸,我想也可能表现平平。不是孩子不行,是我们老师平时就没有给孩子做这方面的准备。
记得在上世纪的时候,民办学校让公办学校打的抬不起头来,招不到学生,花钱招生,求着孩子过去,大量民办学校倒闭,短短几年过去,竟然发生了这么大的变化,不得不让人唏嘘,也不得不让人反思。
这个清晨,真的很沉重,作为公办学校的老师,我感觉很羞耻!我是教育锋线,欢迎关注!5. 当教师写错别字被学生指出来?
下课后,老师可以告诉学生,我以后要犯错误,要给我留面子,不能指出来。
有同学会说,面子重要还是诚实重要?
有同学会说,听课老师都瞎了,看不出来?
1、要有备选方案
有一个老师,市级的公开课——做实验,由于天气原因,他的实验做不起来。这时听课老师有的都小声议论起来——没选对s日子。只见,他不慌不忙拿出来第二套方案。可是,还是没有成功。这时连听课老师都担心起来。于是他又拿出的了第三套。因为时间原因,他没有完成教学目标——没有得第一名。但评课时,他的实验却成了他这节课的亮点。他成了专家后,给我们做演讲,他说,“我告诉自己,永远要要有备选方案,人生也是这样。”
2、防止可能的错误
有个刚毕业的英语老师,在我看来有点神经质,只要他讲得内容和答案有点不一样,就会来问我,答案是不是有问题?我告诉他语言这东西,比较灵活,比如主从句的主语所在的位置可钱可后等等。可是,他还是有很多疑问。他的口头语就是,要是犯错了,在学生面前多丢人!
很显然,他的应变能力,和灵活性不足,但为了不在课堂上丢人,他就认真备课,拼命地防止可能的错误——很用心。
总之,学习的过程就是犯错的过程,相比教学生知识,为人更为重要。你是权威,你也可以犯错,犯错就要承认!科学就是这样进步的——从亚里士多德,到伽利略,再到牛顿,推翻错误,才能进步。
6. 21世纪的老师是什么样子的?
一、树立现代教育观念
广大教师应经常学习教育理论和教育政策法规,树立素质教育观念,及时掌握教育改革信息,并能够在自己的教育教学过程中广泛应用,改变一成不变的传统观念,不断接受教育改革的新思想和新观点。
二、广阔的胸怀和合作精神
教师对学生和同事要坚持宽以待人、严于律己的原则,共同去完成教育教学任务。不计较个人得失,不自以为是,当别人和自己有不足之处时,敢于进行批评与自我批评,扬长避短,关心学生、关心教师,团结协作,为集体的荣誉而不断努力。
三、渊博的知识和聪明的才智
“教师要给学生一杯水,自己必须要有长流水”。教师要学习和把握已有的教育学、心理学知识和学科专业知识,特别是信息技术的硬件,软件知识的设计、应用、管理等方面的理论方法等。活到老,学到老,终身学习、终身锻炼、终身教育,运用自己的聪明才智,解疑答疑,使问题处理得恰到好处。
四、奉献一生和开拓精神
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。教师的一生也是“春蚕”和“蜡烛”的一生,当走上教师这一行,就应该抱定奉献一生的信念,绝不能朝秦暮楚,也绝不能被当今的“经济潮”所吞没。同时,也不能墨守成规,应该在开拓中求进步,在开拓中推陈出新。
五、高尚的师德和完善的人格
教师是人类灵魂的工程师。高尚的人格,这是作为一名合格的人民教师所应具备的最基本的素质,它是衡量一名教师是否是合格教师的必要条件。作为一名教师必须具备一定的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的修养,具有革命的人生观、科学世界观以及共产主义的思想意识和道德品质等。对此,高尚的师德和完善的人格要从一点一滴做起,从平时做起,热爱学生、尊重他人、为人师表、
7. 如何才能让「忠言」听起来「不逆耳」?
批评是教师教育学生常用的教育方法。教师批评学生要讲究艺术。教师在批评学生前要深思,在批评学生时要讲策略,批评后还要做好善后工作。让学生在“和风细雨”中接受教育。
在学校里,班主任所面对的是天真活泼、但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到良好的效果,更要注意批评艺术的运用。可见,分析和研究被批评学生的心理状态和特点,将批评艺术化,让“忠言”不再逆耳,是多么的重要。
一、批评之前要“三思”
1.思批评的真实性
批评的前提是批评要实事求是。有的学生为逃避老师对他的“惩罚”,往往不承认自己的错误。也有学生犯错误了,但他有不得以的苦衷。因此在对学生展开批评前,班主任一定要进行全面深入地调查,了解事实真相,弄清学生犯错误的心理动机,搞清批评对象的问题和原因所在,这样才能有针对性地进行批评教育。例如我班的郑运龙,常常在班上捣乱,课堂上随便讲话,下课趁同学外出活动时在同桌的本子上乱写乱画,写纸条骂人等,我每次要批评他之前,一定从各方面掌握他犯错的全部材料。因此在批评他时,他不得不主动承认错误,经过反复教育几次后,他的侥幸心理没有了,课堂上只要老师一个提醒的眼神就够了。
2.思批评的目的性
班主任批评学生时,要铭记你批评学生的目的不是为了把学生搞得灰溜溜的,也不是发泄你的私愤,而是为了“惩前毖后,治病救人”。因而学生做了错事或违反了纪律,班主任必须要怀着爱心,含着理解,心平气和地加以引导,让其感到你是在真心诚意的帮他,从而自觉地认识错误并加以改正。那种尽管是正确的,但却是硬梆梆的,粗暴刻薄的语言,甚至谩骂式的批评往往会使学生产生逆反心理,明知有错也不肯向你认错,并与批评者发生争执。这样一来,就与批评学生的出发点南辕北辙了。
3.思批评的实效性
批评在教育学生的过程中是必不可少的,尤其是在独生子女所占比例越来越大的今天,更具有举足轻重的作用。教师如若在批评教育过程中注意批评的艺术技巧,对犯有错误的学生,尤其是经常犯错误的学生,老师对他们如果只是批评、指责,他们常常主观地认为老师轻视他们,厌弃自己,于是不愿意接近老师,采取回避、沉默,甚至对抗的态度,在这种情况下教师的批评往往是作用不大的。因此,要使批评具有实效性,就有必要通过表扬唤起自信心,通过真诚的信任,使学生体会到教师的善意和真心,消除师生之间的心理隔阂。就可以避免一些令人难堪的局面,改变那种简单、粗暴的批评学生的方法,维护和增进师生之间的情谊,达到最佳的教育效果。
二、批评之中讲策略
1.批评要就事论事
有些班主任批评学生喜欢“揭底”,喜欢老帐新算!只要学生做错了事,某些老师就将学生一年甚至是几年前犯的错误一一列举出来,让学生无地自容。实际工作中,这样的班主任最遭学生的反感。心理学家认为“一个错误,一次批评”、“对事不对人”才能起到较好的教育效果。学生绝大多数是积极向上的,他们一般都想改正自己的错误和缺点,但由于自制力差,有时会一而再,再而三地犯错误。有经验的教师批评学生时,不会去纠缠学生的旧账,而是就事论事,错在哪里就批评到哪里,批评目标集中。如果用灰色的眼光看待犯了错误的学生,会使学生产生强烈的逆反心理,有可能“破罐破摔”。
2.批评要刚柔相济
刚柔相济是班主任批评时,根据学生的生理和心理特征去作教育,“一把钥匙开一把锁”,常常用刚制柔,以柔克刚。对女同学用刚,则有震撼力,对男同学用柔,则化解顽石。刚与柔的使用以不伤害学生的自尊心为重点。特别是有些犯错误的学生,他们的自尊心表现得更为复杂一些,因为做了错事,受到别的同学的责怪,产生了自卑感,有时甚至产生“破罐破摔”的想法。而实际上,他们的内心深处,仍有上进的要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡连科曾经说过:“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此对这些学生就要刚柔相济。刚:在平时要讲原则,不迁就其错误的思想行为。柔:要讲感情,尊重他们的自尊心。美国著名的管理家雅柯卡说过:“表扬可以印成文件,而批评打个电话就行了。”这就是说,含蓄而不张扬的批评有时比那种电闪雷鸣式的批评效果会更好。
我班的明雨辰同学,是全校出了名的小儿多动症,经常违反纪律,上课时,时而拍打桌子,嘴里还哼着曲儿,时而拿出从垃圾堆里捡的小玩意儿,在课桌上玩耍发出叮儿,叮儿,……的声响,时而将书卷成筒“喂,喂……”的叫,弄得老师根本没法儿静下心来上课。我早就听前任老师说过,他是一个特殊的学生,来硬的是不行的,那怎么办呢?中午午餐时,我就主动接近他和他聊天,聊的时间长了,渐渐的我和他成了无话不说的朋友,于是我就以朋友的身份告诉他,你有很多优点,老师都看见了,但也有一些小缺点,如上课玩东西,不认真听讲等需要克服,要求他约束自己,将其改正。慢慢地,他的纪律好转了,成绩也进步了。
3.批评要留有余地
在批评教育时,要点到即止,留有余地,给学生一个自我批评、自我教育的机会。这样,学生易于接受,又对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。如果班主任对学生的错误唠唠叨叨,否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性,那么学生就会产生一种逆反心理,结果事与愿违,大大削弱了教育的效果。
我班的何林山,常常不做作业,就连家长拿他也没办法,有一次他不光又没做作业,连午餐没吃就去打乒乓球了,我发现后就叫同学把他找回来,关切的问他吃饭了吗?他说喝了一点汤,我笑着说:“光喝汤怎么行呢,你不吃饭下午会挨饿的,把饭吃了再去打嘛。”我并没批评他,亲自给他打了饭菜,他吃了满满一碗。以后每天午餐我就留意他吃了饭没有,渐渐的他变了,能按时午餐也能按时完成作业了,三单元测试后他还主动找我对答案呢。
4.批评的话要少而精
据我观察,有许多班主任在做学生的思想工作时,常会把学生的错误“小题大做”或“借题发挥”。班主任意在加深学生印象,但效果并非如此。有人曾在一个年级8个班中进行问卷调查,75%的学生对教师的“喋喋不休”置若罔闻:“谁听他的催眠曲?”俗话说:“话到舌尖留半句。”当你发现一位学生做错事情时,正常的思维好像是跟学生讲因果利弊关系,其实真正的因果利弊要由学生自己去讲才对。我在遇到这种情况时,我不说因果。假如我看到学生课桌下有纸,我告诉他说:“你看……”他立即弯下腰拾起来。我看见学生开小差时,我就用眼神提醒他,让学生会心感悟,教师的语言只有少而精才能达到一定境界。
5.批评要侧重引导
批评教育孩子的最终目的是让孩子改正错误。因此,教师在教育时不能忘了一个环节:对孩子今后的行为进行引领,提出积极的建议、帮助,使他们在认识到自己的行为是错误的同时,也能获得明确的改正错误的方法。一次我发现学生抄作业,在午会课上我问学生:“我最近发现有抄作业的现象,能告诉我为什么要这样做吗?”一个学生说:“因为不会做。”“老师的作业完不成要挨批评的。”学生七嘴八舌地说。“抄作业就会做了吗?”有两名学生举手,其中一位学生告诉我,可以从得数入手去推算就可以把这道题弄懂。“大家抄作业都是这样想的吗?”剩下的学生都说:“不是,尽管抄了但是还是不会。”如何解决不会的问题呢。我告诉他们:“如果有不会的问题,第二天早上来到学校就把不会做的题拿出来,和会做的学生讨论讨论,交流交流,让会的给大家讲一讲,问题不就解决了吗?”同学们都欣然地接受了我的建议,从此学生不再抄作业。
三、批评之后要善后
心理学家告诉我们,人们习惯上总是把批评看作贬义,所以受到批评后,感情上不免发怒、不平、焦虑,所以,班主任老师要注意做好批评的善后工作。
在公开场合批评学生后,要诚恳地和学生交换意见,向学生征询你的批评与事实是否相符,请他谈谈受了批评后的想法,并和学生一起寻求改正缺点的方法、途径。有一位学生,各方面表现都不错,各科成绩在班里也是名列前茅,就是有点自以为是,在课堂上出现违纪现象。为了煞煞他的傲气,老师结合他平时的表现批评了他一通,本希望他更加严格要求自己,有更大的进步,但由于没有做批评的善后工作,结果事与愿违,他与老师产生了对立情绪,甚至对该老师所任的课也反感起来,成绩便直线下降。另一位同学,老师对他的批评更严厉,但由于吸取了上次批评的教训,老师注意了做好善后工作,诚恳地告诉他老师批评他的苦心,并委婉的表示了老师对他的特别关注。结果师生关系比以前更融洽,成绩也因此逐步提高。
另外很多学生屡犯屡教,屡教屡改,可还是进步不明显,关键问题就出在我们教师在批评后的善后工作不到位和不够持久。其实,学生在接受老师批评之后,完全改正通常需要一个过程,尤其是那些已成习惯的不良行为,这个过程更需要教师和同学的关心、帮助、鼓励和监督。在这个过程中,教师要善于发现他们哪怕是微不足道的一点一滴的进步并且及时给以表扬和鼓励,多一些“你进步真快,我为你感到高兴”、“我知道我可以相信你了”让学生感动的话语,必要时还必须在众学生面前大张旗鼓地表扬,或把这样的好消息及时传给他父母,这样更加会激起学生改正错误的决心和树起“我能行”的信心。
艺术化的教育批评,是沁人心脾的春风,是和风细雨,滋润着学生干涸的心田;它更是一只号角,促人不断奋进。只有善意、友好的批评才容易被人接受,只有巧妙得体的措辞才能产生良好的效果。只有艺术化的教育批评才会让“忠言”不再逆耳。
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