人教版一年级下册语文教案(小学一年级快乐识字语文综合实践活动教案)
资讯
2024-01-23
362
1. 人教版一年级下册语文教案,小学一年级快乐识字语文综合实践活动教案?
活动要求:
1、通过涂色、“捉鱼”等活动,复习5以内的加减法。
2、激发幼儿学计算的兴趣,培养幼儿的活动能力。 活动准备: 1、用大积木围成的小鱼塘两个。 2、幼儿每人一张涂色的练习纸、一把剪刀、一张长方形纸、一盒蜡笔、浆糊少许。
2. 小学语文人教版一年级上册的项链?
小学语文名师课堂:《项链》人教版(部编)一年级上册教学视频教学设计教学课件全套
执教者:张晨梦 北京市第八中学附属小学
本课参评“一师一优课,一课一名师”活动,荣获教育部优课奖项
配套教学视频,点击小兔兔的人头,按置顶的文章方法查找教学设计部分教学背景分析教学内容分析:
《项链》是部编义务教育教科书一年级语文上册第七单元的一篇课文,是部编教材新入选的一篇文章。
部编教材采用“双线组织单元结构”,一条是“人文主题”线,一条是“语文要素”线。本单元以“儿童生活” 为主题,在这一主题下,本课带领学生走进大海这一生活场景,去感受儿童海边玩耍的快乐。
全文共有两个自然段,第一自然段用三句话写出了大海、沙滩、浪花的美;第二自然段写的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。课文中“蓝蓝、黄黄、小小”这样的叠词较多,读起来富有韵律和节奏感,是很好的语言能力训练点。同时,课文中多处出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等“的”字短语搭配,以及课文中一连串动词的使用,都是学生学习语言、积累语言的重要语文要素。这生动形象的语言就如同“语文要素”线上一颗颗美丽的珍珠,在学习中串起来,利于学生语文能力的形成,语文综合素养的提高。
学生情况分析:
前测调研情况
课前,利用电子问卷和访谈了解到:
1.超过86%的学生有海边玩耍的经历,即使没见过大海的学生也知道大海的样子,这样的生活体验拉近了学生和文本间的距离,可以很好地唤起学生的共鸣,调动起学生的情感,更好地体会到快乐之情。
2.课后题是教学的指向,本课课后题“大海的项链是什么”本应是学生理解的难点,但是通过前测,学生能够准确地找到答案,理解上并没有困难,教学中不再把这一点作为教学的重点。
3.本课叠词较多,学生在第四单元中接触到过“尖尖、圆圆、弯弯”等这样词语,已对叠词有了初步印象。但对叠词的认知仅限于表象,并不能体会到叠词的作用。本课抓住这一语言特点,进一步了解叠词,运用叠词,发展学生思维。
为此,教学中结合文本的语言特点和学生的已有认知,以体会叠词、“的”字短语、动词为切入口,在朗读和运用中,学习语文基本技能,积累语言,提高语文能力。
教学目标1.会写“的”,能合理搭配“的”字短语,并在读中加以体会。(教学重点)
2.进一步认识叠词,读好叠词,会用叠词,从而体会其作用。(教学重点)
3.在语言环境中,初步体会动词运用的准确性。(教学重点)
4.正确、流利地朗读课文,感受大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。(教学难点)
教学方式与策略本课教学依据前测和文本特点,充分发挥学生主体作用。以“情”为教学主线,采取对比感受、情境设置、朗读感悟、动作体验、语言实践、阅读拓展等方式,将字词句的学习与运用串成教学链,引领学生感知优美语言的同时,实现学生语文综合素养的提高。
教学活动设计一、回顾课文,追问寻情 2分钟指读课文,边听边想:大海的项链是什么?小娃娃的项链是什么?
前测了解到学生能通过自读课文找到这两个问题的答案,因此上课伊始,带着问题走进课文,对文本内容有一个整体感知。这样能激发学生的学习兴趣,很快进入学习状态。
二、细读文本,品词悟情 (一)品叠词,悟妙用,感受美景
1.走近大海 咱们班有许多同学都见过大海,它是什么样的?文中的大海是什么样的?
2.学习叠词
(1)对比感受,认识叠词
(2)创设情境,读好叠词
(3)句子训练,使用叠词
①出示苹果、香蕉,用叠词说一句完整的话。
②结合生活中的事物,用叠词说句子。
(4)读好句子,体会作用
①找出句中叠词,读一读,感受叠词的作用。
②在读中进一步引导学生体会“的”字短语作用。
3.回读课文第一自然段 边读边想象美丽的画面。
(二)抓动词,重体验,分享快乐
1.读句子,找出动词
(1)对照读文,找出所缺词语。
(2)学生读句子,边读边做动作,体会小娃娃的快乐。
(3)指名读,进一步体会快乐之情。
2.读全文,感受快乐。
三、写字指导,笔墨书情(一)读一读,你有什么发现?
(二)说一说,写好“的”字。
1.根据色块,说字的结构
2.根据占位,说重点笔画
3.教师示范,学生摹写
(三)比一比,谁写得最漂亮。
反馈指导,以☆评价,激励学生写好字。
四、阅读拓展,激趣留情 (一)请你借助拼音,自己尝试阅读望安写的《夏天》。
(二)回家把《项链》和《夏天》读给爸爸妈妈听。
板书设计教学特色与反思课教学,立足文本特点,以“情”为线,以“读”为法,充分发挥学生主动性。课上,学生在读中思考,提取明显信息;在读中感悟,体会大海的美和小娃娃的快乐;在读中训练,轻松快乐地习得语文知识,形成语文能力。学生在这样的文海中徜徉,采撷文中那如珍珠般优美的语言,凝结文本“体验儿童多彩生活所带来的快乐”这一情感,串成“知识获得”与“情感达成”相结合的能力训练“链”,重点突出“文海拾贝,凝情成链”这一特色。
教学后,我感觉对“的”字短语的触碰力度不够,仅仅让学生在读中感悟“的”字短语,给学生留下的印象不是很深。我想可以从文中的“的”字短语走出来,进行一定数量的短语训练,甚至可以拓展到对“地”字词语的初步认知。这样,学生会更好地感知到这类短语能使语言的表达更加形象生动。
教学课件部分喜欢的话,请多多帮小兔兔点赞、转发、收藏、关注。万分感谢
3. 一年级教师语文教案中课时怎么分的?
一年级教师的语文教案中,课时的分配可以根据教学内容和学生的学习进度来进行安排。通常情况下,可以按照以下方式分配课时:1. 学生口头表达能力的训练:可以专门安排几个课时来进行学生的口语表达训练,通过游戏、角色扮演等互动的方式来提高学生的口头表达能力。2. 语音和拼音教学:可以安排一些课时来教授学生正确的普通话语音和拼音知识,帮助他们正确发音和拼写。3. 词语的认读和造句:可以分配一些课时来教授学生认读常用词语,并帮助他们运用这些词语造句。4. 课文的朗读和理解:可以安排一些课时来进行课文的朗读和理解训练,帮助学生提高对课文的理解和阅读能力。5. 课文阅读和写作:可以分配一些课时来进行课文的阅读和写作训练,培养学生的写作能力和语文表达能力。6. 诗词的欣赏和背诵:可以安排一些课时来教授学生古代文学作品的欣赏和背诵,帮助他们培养对诗词的兴趣和理解能力。以上只是一种可能的课时分配方式,具体的分配还需要根据实际情况来进行调整。此外,还应根据学校教学大纲和教材的要求进行教学内容和课时的安排。
4. 大学本科毕业后去教小学一年级语文很丢脸吗?
你好!很高兴回答你的问题,大学本科毕业后去教小学一年级语文丢脸吗?你怎么会有这种想法呢?我很肯定的告诉你:一点也不丢脸,深圳这边的小学学校招老师,最基本的学历就是本科啊,还有很多名校毕业的,更不乏研究生、博士生。
深圳四大名校的老师的高学历背景一时都引起了大家的热议。看看下图:
高学历的老师好像更受深圳名校的青睐,所以你不要觉得不好意思,相反,你如果能进一所好学校,即使当一年级的老师,教学又好,孩子们又喜欢,那其他人的想法不必在意,拿出自己的实力向大家证明,你是最棒的小学老师!加油
5. 课件制作说明怎么写小学?
创作说明例子如下:
一、作者简价:
***,男,**年*月出生,小学一级教师,任教小学信息技术课已5年有余,有着丰富的教育教学经验,对flash课件的制作比较熟练、在行。
二、创作思路:
《中小学信息技术课程指导纲要》提出:要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。我们生活在“客家摇篮”的赣县,作为信息技术教师,能否把家乡的“客家文化”与信息技术课有机地结合起来呢?整合学习资源,让学生利用已经学习过的各种软件如PowerPoint、Word等创作电子作品,从而使学生把心中对客家的热爱之情展现出来。抱着试一试的态度,我们进行了全面仔细的分析之后。开始进入Flash课件的创作。
根据教学设计方案,为了引发学生对课件及课件内容的兴趣,我们在课件的开头部分设计了一个轻松、活跃的片头。
接着对课件目录(说→猜→写→赏→做→评→唱七个环节)进行了总体安排,置于课件下方,便于点击。
最后对每个环节进行详细的设计与创作。为了便于播放、浏览,我们设计了两种播放模式,分别是顺序式和目录式。
三、素材选用:
图片类素材:有一部分是自己外出时拍的照片,比如大湖江的“戚式宗祠”,白鹭古村等。但“客家土楼”等一部分图片是由网站下载的。
声音类素材:网络下载后,进行了声音方面的处理,比如淡出,裁剪等。
影视类素材:《客家宣传短片》在赣县客家文化城购买碟片后,应用“会声会影”进行了裁剪转换成AVI格式后,又应用了“Total Video Converter”软件把它转化成FLV格式后导入Flash课件中。
文字类素材:原创。
四、技术应用:
课件主要应用Flash 8.0软件为制作平台。其中应用了软件提供的各类人机交互技术,如按钮制作,移动动画,变形动画,旋转动画,遮罩技术,引导路径,函数应用等。
对于素材的处理上,还应用到了其它软件技术。比如:用《会声会影》对影视作品进行裁剪;应用“Total Video Converter”把AVI影视转变成FLV格式(实例:客家文化宣传短片与新客家谣);用“GIF Movie Gear”把GIF动画转成SWF文件(实例:大鹏展翅与小鸟动画)。
6. 一年级上册语文课标分析包括哪些方面?
一年级上册语文课标分析主要包括以下方面:学科基本观念、课程思想、课程目标、教学内容、教学方法、评价方法等。在学科基本观念方面,要求学生了解语文的基本概念、本质特征和学科价值。在课程思想方面,要求教师以学生为中心,注重启发性、体验性、多元化和情感性。在课程目标方面,要求学生在语文的基本技能、语言运用、文化修养等方面得到全面提升。在教学内容方面,要求注重语言的听、说、读、写等多种表达方式的培养。在教学方法方面,要求采用情境教学、活动教学等多种教学方法,注重学生的主体性和探究性。在评价方法方面,要求注重综合性、个性化和定量化评价。
7. 一年级语文备课评估任务怎么写?
一年级语文备课评估任务可以这样写:语文教学评估主要包括对教师专业态度和能力的评估、对教学设计和实施的评估以及对教学效果的评估。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. 人教版一年级下册语文教案,小学一年级快乐识字语文综合实践活动教案?
活动要求:
1、通过涂色、“捉鱼”等活动,复习5以内的加减法。
2、激发幼儿学计算的兴趣,培养幼儿的活动能力。 活动准备: 1、用大积木围成的小鱼塘两个。 2、幼儿每人一张涂色的练习纸、一把剪刀、一张长方形纸、一盒蜡笔、浆糊少许。
2. 小学语文人教版一年级上册的项链?
小学语文名师课堂:《项链》人教版(部编)一年级上册教学视频教学设计教学课件全套
执教者:张晨梦 北京市第八中学附属小学
本课参评“一师一优课,一课一名师”活动,荣获教育部优课奖项
配套教学视频,点击小兔兔的人头,按置顶的文章方法查找教学设计部分教学背景分析教学内容分析:
《项链》是部编义务教育教科书一年级语文上册第七单元的一篇课文,是部编教材新入选的一篇文章。
部编教材采用“双线组织单元结构”,一条是“人文主题”线,一条是“语文要素”线。本单元以“儿童生活” 为主题,在这一主题下,本课带领学生走进大海这一生活场景,去感受儿童海边玩耍的快乐。
全文共有两个自然段,第一自然段用三句话写出了大海、沙滩、浪花的美;第二自然段写的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。课文中“蓝蓝、黄黄、小小”这样的叠词较多,读起来富有韵律和节奏感,是很好的语言能力训练点。同时,课文中多处出现了“雪白雪白的浪花”、“小小的海螺”、“彩色的项链”等“的”字短语搭配,以及课文中一连串动词的使用,都是学生学习语言、积累语言的重要语文要素。这生动形象的语言就如同“语文要素”线上一颗颗美丽的珍珠,在学习中串起来,利于学生语文能力的形成,语文综合素养的提高。
学生情况分析:
前测调研情况
课前,利用电子问卷和访谈了解到:
1.超过86%的学生有海边玩耍的经历,即使没见过大海的学生也知道大海的样子,这样的生活体验拉近了学生和文本间的距离,可以很好地唤起学生的共鸣,调动起学生的情感,更好地体会到快乐之情。
2.课后题是教学的指向,本课课后题“大海的项链是什么”本应是学生理解的难点,但是通过前测,学生能够准确地找到答案,理解上并没有困难,教学中不再把这一点作为教学的重点。
3.本课叠词较多,学生在第四单元中接触到过“尖尖、圆圆、弯弯”等这样词语,已对叠词有了初步印象。但对叠词的认知仅限于表象,并不能体会到叠词的作用。本课抓住这一语言特点,进一步了解叠词,运用叠词,发展学生思维。
为此,教学中结合文本的语言特点和学生的已有认知,以体会叠词、“的”字短语、动词为切入口,在朗读和运用中,学习语文基本技能,积累语言,提高语文能力。
教学目标1.会写“的”,能合理搭配“的”字短语,并在读中加以体会。(教学重点)
2.进一步认识叠词,读好叠词,会用叠词,从而体会其作用。(教学重点)
3.在语言环境中,初步体会动词运用的准确性。(教学重点)
4.正确、流利地朗读课文,感受大海的美和小娃娃海边玩耍的快乐。(教学难点)
教学方式与策略本课教学依据前测和文本特点,充分发挥学生主体作用。以“情”为教学主线,采取对比感受、情境设置、朗读感悟、动作体验、语言实践、阅读拓展等方式,将字词句的学习与运用串成教学链,引领学生感知优美语言的同时,实现学生语文综合素养的提高。
教学活动设计一、回顾课文,追问寻情 2分钟指读课文,边听边想:大海的项链是什么?小娃娃的项链是什么?
前测了解到学生能通过自读课文找到这两个问题的答案,因此上课伊始,带着问题走进课文,对文本内容有一个整体感知。这样能激发学生的学习兴趣,很快进入学习状态。
二、细读文本,品词悟情(一)品叠词,悟妙用,感受美景
1.走近大海 咱们班有许多同学都见过大海,它是什么样的?文中的大海是什么样的?
2.学习叠词
(1)对比感受,认识叠词
(2)创设情境,读好叠词
(3)句子训练,使用叠词
①出示苹果、香蕉,用叠词说一句完整的话。
②结合生活中的事物,用叠词说句子。
(4)读好句子,体会作用
①找出句中叠词,读一读,感受叠词的作用。
②在读中进一步引导学生体会“的”字短语作用。
3.回读课文第一自然段 边读边想象美丽的画面。
(二)抓动词,重体验,分享快乐
1.读句子,找出动词
(1)对照读文,找出所缺词语。
(2)学生读句子,边读边做动作,体会小娃娃的快乐。
(3)指名读,进一步体会快乐之情。
2.读全文,感受快乐。
三、写字指导,笔墨书情(一)读一读,你有什么发现?
(二)说一说,写好“的”字。
1.根据色块,说字的结构
2.根据占位,说重点笔画
3.教师示范,学生摹写
(三)比一比,谁写得最漂亮。
反馈指导,以☆评价,激励学生写好字。
四、阅读拓展,激趣留情(一)请你借助拼音,自己尝试阅读望安写的《夏天》。
(二)回家把《项链》和《夏天》读给爸爸妈妈听。
板书设计教学特色与反思课教学,立足文本特点,以“情”为线,以“读”为法,充分发挥学生主动性。课上,学生在读中思考,提取明显信息;在读中感悟,体会大海的美和小娃娃的快乐;在读中训练,轻松快乐地习得语文知识,形成语文能力。学生在这样的文海中徜徉,采撷文中那如珍珠般优美的语言,凝结文本“体验儿童多彩生活所带来的快乐”这一情感,串成“知识获得”与“情感达成”相结合的能力训练“链”,重点突出“文海拾贝,凝情成链”这一特色。
教学后,我感觉对“的”字短语的触碰力度不够,仅仅让学生在读中感悟“的”字短语,给学生留下的印象不是很深。我想可以从文中的“的”字短语走出来,进行一定数量的短语训练,甚至可以拓展到对“地”字词语的初步认知。这样,学生会更好地感知到这类短语能使语言的表达更加形象生动。
教学课件部分喜欢的话,请多多帮小兔兔点赞、转发、收藏、关注。万分感谢
3. 一年级教师语文教案中课时怎么分的?
一年级教师的语文教案中,课时的分配可以根据教学内容和学生的学习进度来进行安排。通常情况下,可以按照以下方式分配课时:1. 学生口头表达能力的训练:可以专门安排几个课时来进行学生的口语表达训练,通过游戏、角色扮演等互动的方式来提高学生的口头表达能力。2. 语音和拼音教学:可以安排一些课时来教授学生正确的普通话语音和拼音知识,帮助他们正确发音和拼写。3. 词语的认读和造句:可以分配一些课时来教授学生认读常用词语,并帮助他们运用这些词语造句。4. 课文的朗读和理解:可以安排一些课时来进行课文的朗读和理解训练,帮助学生提高对课文的理解和阅读能力。5. 课文阅读和写作:可以分配一些课时来进行课文的阅读和写作训练,培养学生的写作能力和语文表达能力。6. 诗词的欣赏和背诵:可以安排一些课时来教授学生古代文学作品的欣赏和背诵,帮助他们培养对诗词的兴趣和理解能力。以上只是一种可能的课时分配方式,具体的分配还需要根据实际情况来进行调整。此外,还应根据学校教学大纲和教材的要求进行教学内容和课时的安排。
4. 大学本科毕业后去教小学一年级语文很丢脸吗?
你好!很高兴回答你的问题,大学本科毕业后去教小学一年级语文丢脸吗?你怎么会有这种想法呢?我很肯定的告诉你:一点也不丢脸,深圳这边的小学学校招老师,最基本的学历就是本科啊,还有很多名校毕业的,更不乏研究生、博士生。
深圳四大名校的老师的高学历背景一时都引起了大家的热议。看看下图:
高学历的老师好像更受深圳名校的青睐,所以你不要觉得不好意思,相反,你如果能进一所好学校,即使当一年级的老师,教学又好,孩子们又喜欢,那其他人的想法不必在意,拿出自己的实力向大家证明,你是最棒的小学老师!加油
5. 课件制作说明怎么写小学?
创作说明例子如下:
一、作者简价:
***,男,**年*月出生,小学一级教师,任教小学信息技术课已5年有余,有着丰富的教育教学经验,对flash课件的制作比较熟练、在行。
二、创作思路:
《中小学信息技术课程指导纲要》提出:要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。我们生活在“客家摇篮”的赣县,作为信息技术教师,能否把家乡的“客家文化”与信息技术课有机地结合起来呢?整合学习资源,让学生利用已经学习过的各种软件如PowerPoint、Word等创作电子作品,从而使学生把心中对客家的热爱之情展现出来。抱着试一试的态度,我们进行了全面仔细的分析之后。开始进入Flash课件的创作。
根据教学设计方案,为了引发学生对课件及课件内容的兴趣,我们在课件的开头部分设计了一个轻松、活跃的片头。
接着对课件目录(说→猜→写→赏→做→评→唱七个环节)进行了总体安排,置于课件下方,便于点击。
最后对每个环节进行详细的设计与创作。为了便于播放、浏览,我们设计了两种播放模式,分别是顺序式和目录式。
三、素材选用:
图片类素材:有一部分是自己外出时拍的照片,比如大湖江的“戚式宗祠”,白鹭古村等。但“客家土楼”等一部分图片是由网站下载的。
声音类素材:网络下载后,进行了声音方面的处理,比如淡出,裁剪等。
影视类素材:《客家宣传短片》在赣县客家文化城购买碟片后,应用“会声会影”进行了裁剪转换成AVI格式后,又应用了“Total Video Converter”软件把它转化成FLV格式后导入Flash课件中。
文字类素材:原创。
四、技术应用:
课件主要应用Flash 8.0软件为制作平台。其中应用了软件提供的各类人机交互技术,如按钮制作,移动动画,变形动画,旋转动画,遮罩技术,引导路径,函数应用等。
对于素材的处理上,还应用到了其它软件技术。比如:用《会声会影》对影视作品进行裁剪;应用“Total Video Converter”把AVI影视转变成FLV格式(实例:客家文化宣传短片与新客家谣);用“GIF Movie Gear”把GIF动画转成SWF文件(实例:大鹏展翅与小鸟动画)。
6. 一年级上册语文课标分析包括哪些方面?
一年级上册语文课标分析主要包括以下方面:学科基本观念、课程思想、课程目标、教学内容、教学方法、评价方法等。在学科基本观念方面,要求学生了解语文的基本概念、本质特征和学科价值。在课程思想方面,要求教师以学生为中心,注重启发性、体验性、多元化和情感性。在课程目标方面,要求学生在语文的基本技能、语言运用、文化修养等方面得到全面提升。在教学内容方面,要求注重语言的听、说、读、写等多种表达方式的培养。在教学方法方面,要求采用情境教学、活动教学等多种教学方法,注重学生的主体性和探究性。在评价方法方面,要求注重综合性、个性化和定量化评价。
7. 一年级语文备课评估任务怎么写?
一年级语文备课评估任务可以这样写:语文教学评估主要包括对教师专业态度和能力的评估、对教学设计和实施的评估以及对教学效果的评估。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!