滕王阁序 教案(就因为没有县级教学能手至今还是二级教师)
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2023-11-29
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1. 滕王阁序 教案,就因为没有县级教学能手至今还是二级教师?
非常不合理!是对“人民教师”这个光荣称号的XXⅩ!我和你差不多,我是83年参加工作的,84年3月正式认定为“民办教师”,三年后进修“民师班”转正,转正前是从事小学的复式教学一三年级,二四年级,包班五年级代了个遍。起初是小学职称。
转正后,89年拔高使用到初中直接代初三毕业班,初中3十1复习班。95年达到了晋升小高的条件,却因代初中职称不搭而搁置。
后来改成了初中职称,有了初中教师资格证,又没有初中职称指标,有指标先给领导,校长,副校长,教导主任,中层领导,一线教师望尘莫及。
因此,97年主动要求再次下小学。职称又不搭,改罢。改过后,又是小学的领导更多,十几个人的小学也有校长和主任,还有领导的关系户,升职称,对于咱这个教育战线的老黄牛来说,只有干活的份,没有荣誉的份,升职称的好事更临不上,每年都订新条例,每年的新条例都与咱无缘。
后来,一直拖到2002年,够条件的都上了,才临到咱这个默默无闻,任劳任怨的老黄牛身上,小学高级也就是“中小学一级教师”。想到晋升的艰难。到此也就放弃了!
健康最重要!生命最可贵!争不过人家认怂算了。
没想到的是:今年加入今日头条,被平台认定为“高级语文教师”,“优质教育领域创作者”这真是实至名归!怎能让我不激动呢?
我完全达到了高级语文教师的水准!不仅能够把小学、初中、高中、大学的语文课程融会贯通,而且对公务员考试的行测、申论、公共基础知识了如指掌。且亲自用一对一的方法,培养出了几个奇迹般的栋梁之才。我知足了!我骄傲!我自豪!
我是一个合格的“高级语文教师”!
2. 如何解决语文学习中的不会学问题?
很多学生对语文这门课感到很无奈,整天在使用语文,却不知道如何学习语文,也就是存在“不会学”的问题。从学生角度来看,产生“不会学”问题的根源,就是没有养成良好的语文学习习惯。要学好语文,就要要培养学习语文好习惯。语文好习惯是什么?好的语文习惯可以从以下4个方面来培养。
一、思考看到的每一处文字都要养成去思考斟酌的习惯,也就是爱咬文嚼字的习惯。在课文《田忌赛马》中,频频出现“齐威王”的称呼。其实“齐威王”是他死了以后,他的后人给他封的谥号、庙号、尊号之类,当时大家怎么会这么叫他呢?这里显然是编者历史知识欠缺,想当然了。如果让学生都养成将看到的特别是有文字的地方都去思考一番的这种好习惯,语文不好都不行。
二、回味也就是说,要养成所听到的都要去回味它的意义、作用的习惯。记者采访一位老奶奶。记者问:“你对在城市随便燃放鞭炮这个问题,您怎么看啊?”老奶奶:“我还能怎么看啊?就是爬窗户上看……”这不知是老奶奶没有听懂记者的言外之意呢,还是是一个讽刺。如果让学生都养成将听到的都去回味一番的习惯,自然对语言的感悟能力就会提升,语文也会好起来。
三、反思一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,但是写三年反思就有可能成为名师。学生做错事, 老师总喜欢让他写一篇检查,这些都是有道理的。也就是对自己所做的事情,要养成去进行反思,总结其优劣得失的习惯。荀子在《劝学》中就说:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。” 如果我们都养成反思的习惯,无论是学语文、教语文还是干别的,都会有所收获的。
四、表达也就是要养成随时把心中的收获感悟及时表达出来的习惯。表达就是说出来或写出来,表达就是运用。今天学生学的知识不是少了,是缺少运用。比如背了那么多古诗文,看了那么多电视广告标语,唱了那么多经典歌曲,可口头表达(讲话) 很多是土语粗话,缺少文学味,自然口才就不好。有句话说,是人才不一定有口才,有口才就是人才。这是有道理的。学习语文最好的方法之一就是运用语文。赵括把兵书读了千百遍,在纸上推演了千百遍,到了实际的战场上,还是一个输。 说明实际运用的重要性。心理学研究告诉我们:人能记住听到的15%,看到的10%,亲身经历的80%。说明行动实践操作很重要。
结语:
如果我们能让学生习养成善于思考、回味、反思、表达的语文好习惯,语文学习也就没那么费劲了。因语文无处不在,无处不是学语文的场所,无处不可学语文。比如当看到“屠呦呦”三个字时,如果我们能习惯性地想为什么会取名“呦呦”呢,就可能联想到《诗经·小雅·鹿鸣》中的“呦呦鹿鸣,食野之苹”。比如当看到“周星驰”三个字时,如果我们能习惯性地想为什么会取名“星驰”呢,就可能联想到《滕王阁序》中的“雄州雾列,俊采星驰”。如果都习惯性地追寻探究,自然而然就是在学语文。
希望我的回答对你有帮助。
3. 有什么相见恨晚的语文学习方法?
语文这个学科学起来说难也难,说简单也简单。我读书的时候语文成绩一直都不错,属于班级里前五的水平。说实话,上语文的时候我并不是最认真的那个,有时候还偷懒,但是我的语文成绩却一直都很好,只因为我用了这几个方法。
我认为语文这门学科是靠感觉的,语感好,你学起来就很简单,越学越轻松。想要培养良好的语感,就需要在平常中多积累,多读、多写、多背。这三多跟许三多一样,即使你悟性不高,只要你肯努力,肯坚持也能够打出漂亮的仗。
多读。我们平常说的读书都是指语文这个科目。读是语文学习的第一把钥匙,通过这把钥匙孩子能够打开语文知识与能力的“宝库”。我的老师经常说:“理科学习靠题海,文科学习靠书海。”没有广博的阅读,仅仅靠课文上那几十篇课文,是不可能真正提高语文能力的。而一个孩子如果有了海量的阅读,不读语文课本他照样可以形成语文素养。
读书并不是泛读,而是需要有针对性的读,在适合的年龄段读适合的书。那么什么年龄阶段的孩子又应该读些什么书呢。幼儿阶段的孩子可以多读绘本、儿童诗等童书;小学阶段的孩子可以读一些短篇诗集以及散文;中学阶段孩子可以多读整本的文学作品,和历史方面的书籍;高中阶段的学生则可以加上文化和哲学等方面的读物。
多写。多写是语文学习的第二把钥匙,孩子能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感,并表达出来。读完书以后要动笔写,写的内容可以是摘抄那些你觉得很好的语段,也可以写你读完以后的心得感受,写下你的看法。
除此之外,写不只是完成老师布置的作文题,而是融入日常生活中的日记、随笔等等,形式不论,内容灵活。对于年龄较小的的孩子来说,这一阶段的写可以先从模仿开始,仿照好的文章进行写作,在脑海里构造一个写作的框架,以后再形成自己的风格。
写作应该是伴随着阅读、思考和观察,是一种综合的训练。写作最忌讳的就是写假话、写大话。现在的学生大多数是为了写作而去写作,所以写出来的东西都是空话和套话,没有一点真情实感,就更别说提高写作水平了。写东西一定是要真情实感,有感而发,把自己内心和脑海里的东西写出来就好。然后再去调节文章的框架,对语句进行润色。
多背。多背是语文学习的第三把钥匙。现在互联网的时代,什么信息都能够触手可及。这种便利性其实对于学生来说弊大于利,学生变得懒起来了,因为动动手指头就能够获得,不会再去背诵了。
犹记得在我读小学和中学的时候,语文背诵是每天都必须要做的。老师为了鼓励我们去背书,还自掏腰包买文具奖励我们。那个时候我平均一天要背一两篇课文或者文章,一个学期下来,课本里要求背诵的诗歌和文章我都能够完整的背诵出来。除了背诵课文以外,名人名言、伟人事迹、写作范文等等都在我的背诵范围之内。
背这些东西有用吗?当然有用。背诵的目的就是为了写。古人总是用一肚子墨水来形容一个人写东西的功力,而这一肚子墨水的来源就是日常的积累和背诵。通过背诵将最经典的古诗文化作自己的血肉,肚子里“别人的东西”储存多了,渐渐就内化为自己的东西了,必然出口成章,行文流畅。所谓“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这个古训永远不会过时。
对语文学习来说,阅读是信息的吸收,写作是情思的表达,背诵是经典的储存。这三者同等重要,不分主次,缺一不可。只有把这三者结合起来,融会贯通,学习语文才能事半功倍。
可能有家长还是不放心:“那孩子考试怎么办?毕竟我们的孩子并不是要当作家,而是要通过中考和高考啊。”家长们有这种担心和疑虑也是正常的。多读,多写,多背能够让孩子顺利通过考试吗?
北京市语文高考状元,语文成绩148分,后就读清华大学人文学院的才女孙婧妍曾说过这么一段话“当一个人见多了经典、熟悉了经典中语言的运用方式,他再回过头去做题时,很容易便可在密密麻麻的试卷上找到正确的东西,因为他一直以来都在阅读着那种语言的“正确”。学英文我们讲究读原著,是同样的道理。没有什么比读书更能培养语感,没有什么比语感更能保证分数,这就是阅读最为显性的益处。”
其实当孩子把读、写、背当成生活方式,日积月累,他的内涵必然更丰厚,他的大脑必然更发达,他的思维必然更活跃,他的视野必然更开阔,这样的孩子对语言也必然更敏锐,对语言的运用当然也更加熟练。这样一来,还愁自己的孩子考不好吗?
4. 适合小学生学习语文的方法有哪些?
刚入小学的孩子要想学好语文,就得打好拼音的基础,学习拼音有诀窍,只要牢记以下的顺口溜,保你语文没问题:
一.单韵母(6个)二.声母(23个)三.复韵母(9个)四.鼻韵母(9个)五.整体认读音节(16个)六.标调儿歌也要牢记当然,除了汉语拼音之外,小学要学习的基础知识还有很多,比如识字,用词,造句,修辞等,以后我会慢慢整理出来,以供大家用!
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1. 滕王阁序 教案,就因为没有县级教学能手至今还是二级教师?
非常不合理!是对“人民教师”这个光荣称号的XXⅩ!我和你差不多,我是83年参加工作的,84年3月正式认定为“民办教师”,三年后进修“民师班”转正,转正前是从事小学的复式教学一三年级,二四年级,包班五年级代了个遍。起初是小学职称。
转正后,89年拔高使用到初中直接代初三毕业班,初中3十1复习班。95年达到了晋升小高的条件,却因代初中职称不搭而搁置。
后来改成了初中职称,有了初中教师资格证,又没有初中职称指标,有指标先给领导,校长,副校长,教导主任,中层领导,一线教师望尘莫及。
因此,97年主动要求再次下小学。职称又不搭,改罢。改过后,又是小学的领导更多,十几个人的小学也有校长和主任,还有领导的关系户,升职称,对于咱这个教育战线的老黄牛来说,只有干活的份,没有荣誉的份,升职称的好事更临不上,每年都订新条例,每年的新条例都与咱无缘。
后来,一直拖到2002年,够条件的都上了,才临到咱这个默默无闻,任劳任怨的老黄牛身上,小学高级也就是“中小学一级教师”。想到晋升的艰难。到此也就放弃了!
健康最重要!生命最可贵!争不过人家认怂算了。
没想到的是:今年加入今日头条,被平台认定为“高级语文教师”,“优质教育领域创作者”这真是实至名归!怎能让我不激动呢?
我完全达到了高级语文教师的水准!不仅能够把小学、初中、高中、大学的语文课程融会贯通,而且对公务员考试的行测、申论、公共基础知识了如指掌。且亲自用一对一的方法,培养出了几个奇迹般的栋梁之才。我知足了!我骄傲!我自豪!
我是一个合格的“高级语文教师”!
2. 如何解决语文学习中的不会学问题?
很多学生对语文这门课感到很无奈,整天在使用语文,却不知道如何学习语文,也就是存在“不会学”的问题。从学生角度来看,产生“不会学”问题的根源,就是没有养成良好的语文学习习惯。要学好语文,就要要培养学习语文好习惯。语文好习惯是什么?好的语文习惯可以从以下4个方面来培养。
一、思考看到的每一处文字都要养成去思考斟酌的习惯,也就是爱咬文嚼字的习惯。在课文《田忌赛马》中,频频出现“齐威王”的称呼。其实“齐威王”是他死了以后,他的后人给他封的谥号、庙号、尊号之类,当时大家怎么会这么叫他呢?这里显然是编者历史知识欠缺,想当然了。如果让学生都养成将看到的特别是有文字的地方都去思考一番的这种好习惯,语文不好都不行。
二、回味也就是说,要养成所听到的都要去回味它的意义、作用的习惯。记者采访一位老奶奶。记者问:“你对在城市随便燃放鞭炮这个问题,您怎么看啊?”老奶奶:“我还能怎么看啊?就是爬窗户上看……”这不知是老奶奶没有听懂记者的言外之意呢,还是是一个讽刺。如果让学生都养成将听到的都去回味一番的习惯,自然对语言的感悟能力就会提升,语文也会好起来。
三、反思一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,但是写三年反思就有可能成为名师。学生做错事, 老师总喜欢让他写一篇检查,这些都是有道理的。也就是对自己所做的事情,要养成去进行反思,总结其优劣得失的习惯。荀子在《劝学》中就说:“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。” 如果我们都养成反思的习惯,无论是学语文、教语文还是干别的,都会有所收获的。
四、表达也就是要养成随时把心中的收获感悟及时表达出来的习惯。表达就是说出来或写出来,表达就是运用。今天学生学的知识不是少了,是缺少运用。比如背了那么多古诗文,看了那么多电视广告标语,唱了那么多经典歌曲,可口头表达(讲话) 很多是土语粗话,缺少文学味,自然口才就不好。有句话说,是人才不一定有口才,有口才就是人才。这是有道理的。学习语文最好的方法之一就是运用语文。赵括把兵书读了千百遍,在纸上推演了千百遍,到了实际的战场上,还是一个输。 说明实际运用的重要性。心理学研究告诉我们:人能记住听到的15%,看到的10%,亲身经历的80%。说明行动实践操作很重要。
结语:
如果我们能让学生习养成善于思考、回味、反思、表达的语文好习惯,语文学习也就没那么费劲了。因语文无处不在,无处不是学语文的场所,无处不可学语文。比如当看到“屠呦呦”三个字时,如果我们能习惯性地想为什么会取名“呦呦”呢,就可能联想到《诗经·小雅·鹿鸣》中的“呦呦鹿鸣,食野之苹”。比如当看到“周星驰”三个字时,如果我们能习惯性地想为什么会取名“星驰”呢,就可能联想到《滕王阁序》中的“雄州雾列,俊采星驰”。如果都习惯性地追寻探究,自然而然就是在学语文。
希望我的回答对你有帮助。
3. 有什么相见恨晚的语文学习方法?
语文这个学科学起来说难也难,说简单也简单。我读书的时候语文成绩一直都不错,属于班级里前五的水平。说实话,上语文的时候我并不是最认真的那个,有时候还偷懒,但是我的语文成绩却一直都很好,只因为我用了这几个方法。
我认为语文这门学科是靠感觉的,语感好,你学起来就很简单,越学越轻松。想要培养良好的语感,就需要在平常中多积累,多读、多写、多背。这三多跟许三多一样,即使你悟性不高,只要你肯努力,肯坚持也能够打出漂亮的仗。
多读。我们平常说的读书都是指语文这个科目。读是语文学习的第一把钥匙,通过这把钥匙孩子能够打开语文知识与能力的“宝库”。我的老师经常说:“理科学习靠题海,文科学习靠书海。”没有广博的阅读,仅仅靠课文上那几十篇课文,是不可能真正提高语文能力的。而一个孩子如果有了海量的阅读,不读语文课本他照样可以形成语文素养。
读书并不是泛读,而是需要有针对性的读,在适合的年龄段读适合的书。那么什么年龄阶段的孩子又应该读些什么书呢。幼儿阶段的孩子可以多读绘本、儿童诗等童书;小学阶段的孩子可以读一些短篇诗集以及散文;中学阶段孩子可以多读整本的文学作品,和历史方面的书籍;高中阶段的学生则可以加上文化和哲学等方面的读物。
多写。多写是语文学习的第二把钥匙,孩子能够将阅读中吸取的养料转化为自己的思想、情感,并表达出来。读完书以后要动笔写,写的内容可以是摘抄那些你觉得很好的语段,也可以写你读完以后的心得感受,写下你的看法。
除此之外,写不只是完成老师布置的作文题,而是融入日常生活中的日记、随笔等等,形式不论,内容灵活。对于年龄较小的的孩子来说,这一阶段的写可以先从模仿开始,仿照好的文章进行写作,在脑海里构造一个写作的框架,以后再形成自己的风格。
写作应该是伴随着阅读、思考和观察,是一种综合的训练。写作最忌讳的就是写假话、写大话。现在的学生大多数是为了写作而去写作,所以写出来的东西都是空话和套话,没有一点真情实感,就更别说提高写作水平了。写东西一定是要真情实感,有感而发,把自己内心和脑海里的东西写出来就好。然后再去调节文章的框架,对语句进行润色。
多背。多背是语文学习的第三把钥匙。现在互联网的时代,什么信息都能够触手可及。这种便利性其实对于学生来说弊大于利,学生变得懒起来了,因为动动手指头就能够获得,不会再去背诵了。
犹记得在我读小学和中学的时候,语文背诵是每天都必须要做的。老师为了鼓励我们去背书,还自掏腰包买文具奖励我们。那个时候我平均一天要背一两篇课文或者文章,一个学期下来,课本里要求背诵的诗歌和文章我都能够完整的背诵出来。除了背诵课文以外,名人名言、伟人事迹、写作范文等等都在我的背诵范围之内。
背这些东西有用吗?当然有用。背诵的目的就是为了写。古人总是用一肚子墨水来形容一个人写东西的功力,而这一肚子墨水的来源就是日常的积累和背诵。通过背诵将最经典的古诗文化作自己的血肉,肚子里“别人的东西”储存多了,渐渐就内化为自己的东西了,必然出口成章,行文流畅。所谓“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这个古训永远不会过时。
对语文学习来说,阅读是信息的吸收,写作是情思的表达,背诵是经典的储存。这三者同等重要,不分主次,缺一不可。只有把这三者结合起来,融会贯通,学习语文才能事半功倍。
可能有家长还是不放心:“那孩子考试怎么办?毕竟我们的孩子并不是要当作家,而是要通过中考和高考啊。”家长们有这种担心和疑虑也是正常的。多读,多写,多背能够让孩子顺利通过考试吗?
北京市语文高考状元,语文成绩148分,后就读清华大学人文学院的才女孙婧妍曾说过这么一段话“当一个人见多了经典、熟悉了经典中语言的运用方式,他再回过头去做题时,很容易便可在密密麻麻的试卷上找到正确的东西,因为他一直以来都在阅读着那种语言的“正确”。学英文我们讲究读原著,是同样的道理。没有什么比读书更能培养语感,没有什么比语感更能保证分数,这就是阅读最为显性的益处。”
其实当孩子把读、写、背当成生活方式,日积月累,他的内涵必然更丰厚,他的大脑必然更发达,他的思维必然更活跃,他的视野必然更开阔,这样的孩子对语言也必然更敏锐,对语言的运用当然也更加熟练。这样一来,还愁自己的孩子考不好吗?
4. 适合小学生学习语文的方法有哪些?
刚入小学的孩子要想学好语文,就得打好拼音的基础,学习拼音有诀窍,只要牢记以下的顺口溜,保你语文没问题:
一.单韵母(6个)二.声母(23个)三.复韵母(9个)四.鼻韵母(9个)五.整体认读音节(16个)六.标调儿歌也要牢记当然,除了汉语拼音之外,小学要学习的基础知识还有很多,比如识字,用词,造句,修辞等,以后我会慢慢整理出来,以供大家用!
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