身边的小事三年级作文(小学一年级怎么提高作文水平)
资讯
2023-12-02
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1. 身边的小事三年级作文,小学一年级怎么提高作文水平?
小学一年级,如果提高写作水平?
一年级的孩子,如果阅读量不够的话,他们作文中的句式很单一,可以使用的词汇也很少。
㈠培养孩子的阅读习惯、阅读兴趣是很重要
一年级的小朋友已经会拼读了。
①妈妈可以给孩子选择一些带拼音的书,让孩子每天坚持阅读十分钟。
②或者干脆让孩子自己选择读什么书,只要孩子喜欢看,读什么书都会或多或少有所收获。
③妈妈也要选择一些对孩子阅读和写作文有帮助的书籍,每天坚持陪孩子阅读半小时。
其实很多孩子都是喜欢阅读的,从几个月大的小宝宝到几岁的小朋友,他们都对新鲜的事物感兴趣,而书里面所包含的内容大部分是我们生活当中接触不到,或者很少接触的,往往这部分内容就会很吸引孩子。
所以只要爸爸妈妈坚持下来,孩子的阅读习惯就会培养出来。
tip:在培养孩子阅读习惯的过程当中,建议爸爸妈妈一起行动起来,不要这边妈妈陪着宝宝读书,爸爸在旁边看电视,打游戏,很容易分散宝宝的注意力,影响阅读的效果。
㈡让孩子有意识的去记录好词、好句子
在阅读的过程当中,如果孩子忘记了,去记录好词好句,妈妈在陪着孩子阅读的时候,可以准备一支笔,把孩子觉得有意思的词和句子,或者妈妈觉得用法很好的词和句子,用笔标记出来,这样方便妈妈和孩子阅读过后,好词和好句的整理工作。
我见这个过程,不要让妈妈代劳,起初孩子要是有点抵触这样事情的话,妈妈可以去做这件事情,但是长期来看的话,要培养孩子自己做这个事情。
㈢让孩子多说、多练习,增强孩子的逻辑思维能力
一篇好的文章是离不开一个特别层次分明的框架的,但是对于小朋友来说,对于框架似乎没有什么明确的概念,基本上是想到哪儿说到哪。
所以妈妈要给孩子明确指出,作文的内容要包括哪些方面,比如说,时间、地点、人物、事件、起因、经过和结果。
因为是孩子说出来的作文,大家很容易瞬间就忘掉了。所以在孩子说作文的同时,妈妈也要用笔记录下孩子作文的大致内容,最后和孩子一起分析在要求的必要内容中,少了哪几项,这几项是否有必要添加?
这就是提高作文写作能力的三个步骤,这是一个长期积累的过程,所以爸爸妈妈们在陪伴孩子的过程中,急不得~~
我是@陪娃成长记 欢迎大家一起交流,让孩子成绩越来越好!
2. 小学三年级学生应该阅读哪些书?
按照阅读年龄段的划分,孩子们的阅读主要分三个阶段。0-6岁是以图画书阅读为主的亲子阅读阶段;6-8岁以桥梁书为主的阅读阶段,逐步过渡到自我阅读;8岁+是以儿童文学为主的阅读阶段,最终循序渐进地实现纯文字书籍的阅读。
近些年 ,得益于绘本阅读的推广,有一些一、二年级的孩子,拥有比较强的读图画书的能力,但是对于文字多的书就不愿意读了,有抵触的情绪。孩子的语言是在规范阅读中慢慢建立的,这是他们习得母语必经的一个过程。到了二年级下学期或三年级,如果还停留在阅读图画书的水平的话,是不利于孩子语言能力和思维能力发展的。
如何吸引孩子自主阅读,从阅读中获得乐趣,然后循序渐进地开始阅读纯文字书,这些都是“桥梁书”设计的初衷。
桥梁书(early chapter books), 比图画书文字多,比纯文字的书又多了许多插图,是引导孩子从图画书阅读进入文字阅读的桥梁。桥梁书的主题接近儿童的生活经验,大多采取幽默有趣的童话故事形式,让孩子们从喜欢阅读开始,渐渐适应字数增多、篇幅加长的文字书。最后实现由“亲子共读”进入“自主阅读”。
桥梁书有很多不同种类,今天我这里推荐的主要是以幽默故事与童话为主的桥梁书。百科知识类的桥梁书值得再写一篇长文,而原版英文桥梁书更是丰富,先挖个坑,后续再填。
1. 《字的童话》
作者:林世仁 编, 章毓倩 PiPi 等 图
出版社:贵州人民出版社
推荐度:★★★★★
适读年龄:小学二、三年级均可,男孩女孩都会喜欢。
介绍:
这是一套从台湾引进的桥梁书,全套共7本。
目录:
1. 字的形音义(书名:《英雄小野狼》)
2.字的化学变化(书名:《信精灵》)
3.字的排队游戏(书名:《怪博士的神奇照相机》)
4.字的主题乐园(书名:《巴巴国王变变变》)
5.字的文字动物园、文字植物园(书名:《十二声笑》《福尔摩斯新探案》)
6.字的文字动物园、文字植物园(书名:《福尔摩斯新探案》)
7.字的心情(书名:《小巫婆的心情夹心糖》)
亲子活动读本
亮点:
本套书重点在“文字应用”。编者邀请儿童文学作家撰稿,邀请画家绘制插图,邀请教学经验丰富的小学教师设计游戏和习题。通过一个个有趣的故事和童话,让儿童体会到每天阅读的字和词是有其组合原则的。在一个个故事场景中,让孩子体会和辨识字词,找到自己的字感、词感与语感。有了这些“感”的积累,伴随着身心成长,孩子们慢慢进入抽象的文字世界,更能体会到阅读中那字里行间的趣味。
这套书重视趣味性,制作上可以说是良心之作了。适合二年级下和三年级的小学生,男孩女孩都会喜欢。
2. 彩乌鸦系列 (全20册)
作者:(德国)米切尔﹒恩德, 奥得弗雷德﹒普鲁士勒, 乌尔苏娜等
出版社:二十一世纪出版社
推荐度:★★★★★
适读年龄:小学三、四、五年级都可以读。喜欢的大人也推荐阅读。
介绍:
德国引进版经典儿童文学。20册图书全部入选全国中小学图书馆(室)推荐书目。
目录:
《我和小姐姐克拉拉》 迪米特尔.茵可夫
《火鞋与风鞋》 乌尔苏娜.韦尔芙尔
《兰心的秘密》 米切尔.恩德
《跑猪噜噜》 乌韦.狄姆
《德国,一群老鼠的童话》 维里.费尔曼
《人鸦》 埃迪特.施莱伯尔.维克
《香草女巫》 艾弗琳娜.哈斯勒
《妈妈走了》 克里斯托弗.海茵
《本爱安娜》 彼特.赫尔特林
《爱心企鹅》 克里斯蒂安.贝尔格
《文身狗》 保罗.马尔
《小鬼儿》 沃尔夫冈.荷尔拜茵
《小女巫》 奥得弗雷德.普鲁士勒
《小水精》 奥得弗雷德.普鲁士勒
亮点:
我觉得这套书比较接近真正意义上的章节书(chapter book),字数多,情节多,内容多。这套书精选德国著名儿童文学作家的作品,有充满童真童趣的儿童经典童话,有德国的民间故事,有世界知名的幻想文学大师的作品。这套书文字清新,有的作品还有着深刻的哲理,几乎每一个故事都包含着很纯净很纯美的东西。可以让孩子学会阅读,学会思考,学会面对生活中的快乐和悲伤,成功和失败,学会爱和珍惜。
根据孩子们的心智年龄,这套书适合三年级到五年级的孩子阅读。想一想,这套书至少可以看两三年,性价比真的很高了。如果暂时还没有得到您孩子的垂青,请耐心等待,是金子就一定会发光的。基于孩子口味的不同,他/她可能会偏爱其中的几本。建议让孩子做主,选择自己爱看的就好。
3.《阅读123》系列 (第一辑10本;第二辑10本)
作者:林哲璋,林世仁,方素珍,童嘉等
出版社:贵州人民出版社
推荐度:★★★★★
适读年龄:小学二、三年级都可以读。
介绍:
台湾引进儿童桥梁书。
第一辑目录
《屁屁超人》 《屁屁超人与飞天马桶》 《屁屁超人与直升机神犬》 《真假小珍珠》 《小小哭霸王》 《我家有个乌龟园》 《我家有个花·果·菜·园》 《我家有个游乐园》 《企鹅热气球》 《换换书》
亮点:
“好看”和“易读”是这套书的特点。这套书适合小学中低年级的孩子。在遣词造句上都以这个年龄段孩子所熟悉的两千个汉字为主。故事内容注重趣味性,插图也很萌很可爱。这些都是为了让孩子有意愿开始自己“独立阅读”。
接下来要推荐的是一套可以从幼儿园读到小学毕业的书。孩子不识字的时候,家长可以读给他/她听,照着书读就好,完全不需要费脑子添油加醋的。孩子识字之后,他/她自己就会抱着书读,哪怕到了四五年级,他/她也会不时翻出这套书来看。虽然价格有点贵,但确实是物有所值。这套就是 —
4. 《汉声中国童话》
作者:台湾汉声杂志社
出版社:天地出版社
推荐度:★★★★★
适读年龄:幼儿园到小学五年级,大人也可以读。
介绍:
这套书现在的版本是按照传统农历岁时,每月一本书,每日一则故事,全套12册,共362个故事,涵盖民间故事、节日传说、历史故事、科学故事等。书中不仅收录的是地道中国故事,还有地道“中国风”的插图,让孩子潜移默化地接受中国传统文化的熏陶和滋养。我之前买的版本是一个月3本书,全套36本书。我觉得现在这种全套12册书的会更方便一些,不用到处找书。
亮点:
翻开书的扉页,上面赫然印着“谨将祖先流传下来的故事送给中国新生一代的孩童”。看罢心头一震,忽然会觉得手上的书变得有点沉甸甸的。
这套书的出版本身就是一个传奇故事。历时五十多年,有众多专家和学者参与其中,上山下乡,深入民间,遍访民间故事传人,搜集珍贵的一手资料,形成本书最初的故事库。在此基础上,改写者们会到游乐场边邀请正在玩耍的小朋友来听故事,以“听到故事开头的小朋友舍不得离开,一定要听完才罢休”为标准,最后才完成定稿。 不仅故事吸引孩子,每一幅插图也很精美,带有浓浓的中国风情。
不一定非要买,如果家附近有儿童图书馆,那么非常建议去图书馆看看,一般都会有这套书。其实这套书对大人,也是很有吸引力的。
今天推荐的书都是我自己给孩子读过或买过的,没有植入内容或软广。图片大部分来源于网络,部分自拍。希望我的推荐对您有用。
3. 小学三年级怎么提高语文成绩?
您好!非常高兴回答您的提问。
首先针对这个问题我们分析一下,小学三年级的语文成绩差是什么原因造成的,我想无非就是一些语文基础知识没有掌握好,那么小学一至三年级的语文到底要求掌握哪些语文基础知识呢?下面我就把小学一至三年级的语文必须掌握的基础知识做一个系统全面的总结并以条款的形式列出来,方便孩子们去逐条进行掌握,可以说,如果孩子们能将下面的知识点逐一的消化吃透,那么语文成绩可能会很快地提高到一个新的高度,也为以后学习高年级的语文打下了一个牢固的基础。如果您觉得我的回答对您有帮助,那么请你 关注我以表示对我的鼓励和支持!谢谢!顺愿您和家人新年快乐!
一、汉字
1、笔画与笔顺规则:
“先横后竖(十),先撇后捺(八),从上到下(景),从左到右(树),从外到内 (同),从内到外(函),先里面后封口(国),先中间后两边(水)。
2、偏旁部首和间架结构(7种结构)
独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构 (翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶)。
3、形近字(8种表现形式)——理解记忆法、口诀记忆法:
a.形近音相近“清”和“情” b.笔画相同而位置不同“由”和“甲”
c.字形相似但笔画数量不同“今”和“令” d.字形相似但笔形不同“外”和“处”
e.形近音相同“很”和“狠” f.字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
g.形近音不同“贫”和“贪” h.结构单位相同但位置不同“陪”和“部”
4、无声的老师——字典(3种查字方法)
(a)“音序查字法”的步骤:认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字
(b)“部首查字法”的步骤:定部首、翻索引;数余画;查汉字
部首查字法的规则:上下都有,取上不去下;左右都有,取左不取右;
内外都有,取外不取内; 独体字一般将字的第一画作为其部首。
(c)“数笔画查字法”的步骤:数准笔画数;翻索引、查‘难检字索引’;找汉字
5、 多音字:字形相同,读音不同。如“塞”、“露”、“咽”
同音字:音同形不同。如“燥”和“躁”
6、多义字:有两种或两种以上意思的字 如“张”(a)展开 (b)看、望 (c)陈设 (d)姓
二、拼音
1、声调:分为四声。标调歌:“有a不放过,无a找o、e,i、u并列标在后”
2、基础知识回顾:23个声母、24个韵母、16个整体认读音节
3、隔音符号:当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面,读音易发生混淆时,应在第 一个音节后面加上隔音符号,用“’”表示,帮助分清两个音节
4、音节:音节是声母、韵母和声调的组合
a. 当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时,去掉“u”头上的两点,如“ju”
b. 人或事物等专用名词的拼音,第一个字母大写,如“北京Beijing”
如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鹅)”
三、标点符号
a、点号(7种):句号“。”;问号“?”;感叹句“!”;逗号“,”;顿号“、”;分 号“;”;冒号“:”
b、标号(9种):引号“”;括号();破折号——;省略号……;书名号《》;连接号 —;着重号.;间隔号·;专名号——
c、位置:点号放在右下角,占一个字的位置,不放在另一行开头;标号“前不置尾,后 不在开头”;省略号和破折号占两个字的位置,不能分两截分放在上行末尾和下行开头。
四、词语
实词:名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们)
a、词性划分
虚词:副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)
b、近义词和反义词
(a)意思相同的词:“爸爸——父亲”、“互相——相互”
(b)意思相近的词,词义的轻重不同:“愉快”→“高兴”→“快活”词的意义上辨析
词义的范围不同:“战斗”和“战役”
词义的感情色彩不同:“果断”和“武断”
词的搭配关系不同:“严厉”和“严格”
词的用法上辨析,适用对象不同:“希望”(自己)和“期望”(别人)
(c)反义词:
绝对反义词:“生”→“死”;“富”→“穷”辨析角度:意义和感情色彩
相对反义词:“前”→“后”;“高”→“低”
c、词语归类——分类记忆法例如:按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类
d、词语结构
AABB:“重重叠叠”、“干干净净”
BAA:“一群群”
ABAB:“研究研究”
e、成语和谚语。诀窍“三多”:多读、多想、多记
五、语句
1、句式转换
(a)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句),动作发出者和动作接受者相互转 换,更换主语
(b)主说和转述:“三个改变”第一,改变标点符号:“”→,。第二,改变人称。第 三,根据需要删减个别字,保持句子通顺
2、语序(4种排列方式)
(1)事情发展顺序 (2)时间先后顺序
(3)先总述后分述顺序 (4)空间推移顺序
3、单句:由主语和谓语组成。根据应用分为四种:
(a)感叹句:(表达某种强烈感情)
(b)陈述句(叙述说明)
(c)疑问句(询问、提问)
(d)祈使句(要求、希望或命令别人做什么)
4、修辞(6种常见修辞)
(a)反问:无疑而问,明知故问,目的在于加强语气。例句“这比山还高的情 谊, 我们怎能忘怀?”
(b)拟人:把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(c)排比:结构相似、证据一致,意思密切相关的三个或三个以上短语
(d)设问:无疑而问,自问自答,目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性 会突然改变吗?不会,绝对不会!”
(e)夸张:为了表达需要,故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小,突出印 象。“飞流直下三千尺”
(f)比喻:打比方,根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物比方另 一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好 比、变成、是)+“喻体”
5、修改病句
修改病句技巧:(a)从逻辑事理入手 (b)从语法角度入手,抓句子主干
(c)保留愿意 (d)从词法角度入手看词语搭配 (e)了解病句常见类型
具体举例如下:
(a)用词不当。例句“妈妈非常关爱我”
(b)前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”
(c)成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”
(d)词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”
(e)语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”
(f)指代不明。例句“王宇和李军是好朋友,他经常到他家一起学习。”
(g)不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋,赶紧站起来让座。”
(h)搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”
6、复句:
(a)条件关系:只有……才……,只要……就……,除非……才……,无论…… 都……,任凭……
(b)递进关系:不但……而且……,……还……,……甚至……,……也……
(c)转折关系:虽然……但是,……可是……,……然而……,尽管……还是, ……却……
(d)假设关系:如果……就……,即使……也……,要是……才……
(e)选择关系:……或者……,是……还是……,不是……就是……,要么……要 么…,与其……不如…
(f)因果关系:因为……所以……,……因此……,之所以……是因为……,既 然……就……
(g)并列关系:……也……,……又……,一边……一边……,有时……有 时……,不是……而是…
7、扩句、缩句和合并句
扩句:加上恰当的词语修饰和限定语 , 扩句的原则:
(a)扩充的附加成分必须合理 (b)如有例句按照例句扩充
(c)不改变原句的主要成分
扩句的方法: (a)在主干词语前面添上合适的修饰词语
(b)找句子的主干成分
(c)检查句子是否通顺
缩句:去掉修饰或限定语,保留句子主要成分,缩句的主要方法:
(a)保持原句意,否定句把否定词一起写出来
(b)分辨句式,提出问题“谁”“干什么”
(c)找出句子主干
合并句:省略重复的部分,将多句合成一句, 合并句的方法:
(a)用关联词把两句合一句
(b)一个主体既是前一个动作的接受者,又是后一个动词的发出者
(c)同一个主体发出两个不同的动作,去省其中的一个主语
8、理解句意的方法: (1)抓住重点词语理解 (2)联系上下文理解
如果您觉得我的回答对您有帮助,那么请你 关注我以表示对我的鼓励和支持!谢谢!顺愿您和家人新年快乐!
我的头条号:生活是一场修行lucky 欢迎大家随时私信我!
4. 三年级的学生要读哪方面的书才能提高写作能力?
作文是头等大事,孩子们升级、升学要作文,毕业、就业也要作文。在求学阶段,不断提高孩子们的表达能力,也有着其重要意义。
由于小学生处在初学写作阶段,识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以,写起作文来,一般都会遇到这样或那样的困难。
阅读是写作的基础,在此基础上,不但可增长知识,又可借鉴人家写作的手法,实在实在是一举多得。
为了正确指导同学们读书,我要求他们读有益身心健康的书报杂志。
报纸类:《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等。
杂志类:《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。
图书类:《汤姆•沙耶历险记》、《哈克贝利•芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》等。
孩子只会阅读,也不一定写出好作文,阅读与写作是一对输入与输出的关系。但这种输入和输出并不是一定的,并不是书读得多,作文就一定写得好。主要原因在一下几点:
第一,读得多,但读得浅。孩子虽然读了很多书,但读的是没营养的书。儿童阅读这样浅的书,并不会太多有实际的成效。所以一定要读好书。
第二,读得多,但想得少。很多时候,孩子读书,只留意故事情节怎么生动曲折,很少停下来研究作者是怎么写的,为什么这么写的。这样的阅读,多则多矣,但从学习写作的角度审视,效率就比较低下。
第三,读得多,但丢得快。读了很多书,但是从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝,只记住了一个轮廓。书中最精华的语言,一句都没有留下来。岁月流逝,连轮廓,都还给作者了。
第四,读得多,但写得少。写作,不是牧羊——只要有草,羊是吃着吃着就会长大的;同理,写作,不是读着读着,自然会的。“操千曲然后晓声”,写作是需要不断练习的。好多人,书一本又一本地读,但就是不愿意写文章。写的能力,没有被充分发掘出来。写不好,也就正常了。
5. 我家孩子三年级了?
首先,孩子喜欢看书是非常好的学习习惯,值得鼓励表扬。喜欢读书的孩子,内心世界比较丰富,情感比较充沛。在读书的过程中,会有新的思想产生,精神生成语言,语言生成精神。这是在涵养孩子一生的精神底色。这一点大可放心,并要大力支持孩子,给孩子提供更优秀的适合孩子年龄段阅读和文学作品。
其次,由阅读转化成语文成绩,需要一定的时间 ,短期内常常看不到,急不得,作为家长更不能急功近利。
再次,孩子的阅读,是自发状态的阅读,往往被故事吸引,沉浸其中,我们都有这样的经历。这就需要对孩子的阅读进行指点,积累些好词好句好段,但不要强制,以免打消孩子阅读的积极性。让孩子在阅读时注意作者的写作思路以及文中优美的语言,思考同样一个意思,作者是怎么表达的,换做自己该怎么表达,怎样改进。此外,建议家长跟孩子一起阅读,读完一章后,交流对人物的看法以及阅读感受,问问孩子最喜欢哪个人物,为什么?谈谈自己喜欢的人物,并说明理由。
这样既训练了孩子的思维,又促进孩子深入阅读,养成思考问题的习惯。这样就将课外阅读和语文学习建立起了联系,有助于提高语文成绩。您说呢?
6. 默写所有接触的课文内容吗?
孩子刚上三年级,刚接触英语。完全没有必要要求孩子背诵,默写所有接触的课文内容。
小学英语学习第一,刚接触新科目,孩子学习有难度,这时应该减压不是增压。
一般情况下,孩子学习到新科目,会有比较大的难度,可能有一段适应过程。如果一上来就让孩子必须背诵,默写所有接触的课文内容,孩子在心理上必定压力很大。这时应该给孩子减压,而不是增压。应该多鼓励孩子,多表扬孩子。使孩子逐渐建立起学习英语,学好英语的信心。
孩子学习压力大第二,如果对孩子要求过高,容易产生逆反心理,导致事与愿违,欲速则不达。
学习的过程是一个循序渐进,逐渐积累的过程,学习英语更是这样。家长不能对孩子过于苛责。如果一上来就过分严格要求孩子,很容易让孩子产生逆反心理,反而达不到好的学习效果,导致事与愿违,欲速则不达。
孩子产生逆反心理第三,帮助孩子培养学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师,如果孩子对英语学习产生足够的兴趣,那么自然学习效果会变好。家长应该根据孩子的实际情况和学习特点,帮助孩子逐渐培养学习英语的兴趣,日积月累,慢慢把英语学好。
英语学习兴趣总之,学习是一个逐渐积累的过程,英语等语言学习更是如此。家长应该帮助孩子逐渐培养学习兴趣,切不可急功近利,导致孩子产生逆反心理,导致事与愿违,欲速则不达。
小学英语学习7. 看什么课外书能利于写作呢?
我们说习作一直是孩子们的难点,有些孩子一到习作方面就开始各种的犯难,要么愁眉不展,要么长时间写不出东西来。因此我们经常说习作要写好,阅读是储备,多写是关键。
家长们都知道要提高孩子的写作水平,阅读课外书是关键,因此我们可以看到大部分的家长都做的事情是去书店给孩子买一些推荐的书目或必读的书目,我们说专家或学者推荐的书目是好的,是适合孩子们去看的书,但是我们也看到大部分的孩子的写作能力却没有提高,难道看书也不会有效果?
作为家长一定有这样的疑惑,我们说大家其实忽略了一个重要的因素,孩子的阅读程度。我们经常听到家长向我们抱怨,书买了许多,可是写作、阅读的能力却没有提高。我们说那是因为孩子的阅读绝大多数的时候都是浅阅读,并没有深入进去阅读。
我们知道睡觉也有浅睡眠和深睡眠,只有深睡眠的时候,身体才是得到休息。阅读同样如此,只有深阅读,也就是走进文本的阅读才会提高阅读、甚至是写作能力。
因此我们说,二年级的孩子看的书并不重要,主要是培养孩子进入深阅读的层次,只有这样,孩子的习作、阅读的能力才会有提高。
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1. 身边的小事三年级作文,小学一年级怎么提高作文水平?
小学一年级,如果提高写作水平?
一年级的孩子,如果阅读量不够的话,他们作文中的句式很单一,可以使用的词汇也很少。
㈠培养孩子的阅读习惯、阅读兴趣是很重要
一年级的小朋友已经会拼读了。
①妈妈可以给孩子选择一些带拼音的书,让孩子每天坚持阅读十分钟。
②或者干脆让孩子自己选择读什么书,只要孩子喜欢看,读什么书都会或多或少有所收获。
③妈妈也要选择一些对孩子阅读和写作文有帮助的书籍,每天坚持陪孩子阅读半小时。
其实很多孩子都是喜欢阅读的,从几个月大的小宝宝到几岁的小朋友,他们都对新鲜的事物感兴趣,而书里面所包含的内容大部分是我们生活当中接触不到,或者很少接触的,往往这部分内容就会很吸引孩子。
所以只要爸爸妈妈坚持下来,孩子的阅读习惯就会培养出来。
tip:在培养孩子阅读习惯的过程当中,建议爸爸妈妈一起行动起来,不要这边妈妈陪着宝宝读书,爸爸在旁边看电视,打游戏,很容易分散宝宝的注意力,影响阅读的效果。
㈡让孩子有意识的去记录好词、好句子
在阅读的过程当中,如果孩子忘记了,去记录好词好句,妈妈在陪着孩子阅读的时候,可以准备一支笔,把孩子觉得有意思的词和句子,或者妈妈觉得用法很好的词和句子,用笔标记出来,这样方便妈妈和孩子阅读过后,好词和好句的整理工作。
我见这个过程,不要让妈妈代劳,起初孩子要是有点抵触这样事情的话,妈妈可以去做这件事情,但是长期来看的话,要培养孩子自己做这个事情。
㈢让孩子多说、多练习,增强孩子的逻辑思维能力
一篇好的文章是离不开一个特别层次分明的框架的,但是对于小朋友来说,对于框架似乎没有什么明确的概念,基本上是想到哪儿说到哪。
所以妈妈要给孩子明确指出,作文的内容要包括哪些方面,比如说,时间、地点、人物、事件、起因、经过和结果。
因为是孩子说出来的作文,大家很容易瞬间就忘掉了。所以在孩子说作文的同时,妈妈也要用笔记录下孩子作文的大致内容,最后和孩子一起分析在要求的必要内容中,少了哪几项,这几项是否有必要添加?
这就是提高作文写作能力的三个步骤,这是一个长期积累的过程,所以爸爸妈妈们在陪伴孩子的过程中,急不得~~
我是@陪娃成长记 欢迎大家一起交流,让孩子成绩越来越好!
2. 小学三年级学生应该阅读哪些书?
按照阅读年龄段的划分,孩子们的阅读主要分三个阶段。0-6岁是以图画书阅读为主的亲子阅读阶段;6-8岁以桥梁书为主的阅读阶段,逐步过渡到自我阅读;8岁+是以儿童文学为主的阅读阶段,最终循序渐进地实现纯文字书籍的阅读。
近些年 ,得益于绘本阅读的推广,有一些一、二年级的孩子,拥有比较强的读图画书的能力,但是对于文字多的书就不愿意读了,有抵触的情绪。孩子的语言是在规范阅读中慢慢建立的,这是他们习得母语必经的一个过程。到了二年级下学期或三年级,如果还停留在阅读图画书的水平的话,是不利于孩子语言能力和思维能力发展的。
如何吸引孩子自主阅读,从阅读中获得乐趣,然后循序渐进地开始阅读纯文字书,这些都是“桥梁书”设计的初衷。
桥梁书(early chapter books), 比图画书文字多,比纯文字的书又多了许多插图,是引导孩子从图画书阅读进入文字阅读的桥梁。桥梁书的主题接近儿童的生活经验,大多采取幽默有趣的童话故事形式,让孩子们从喜欢阅读开始,渐渐适应字数增多、篇幅加长的文字书。最后实现由“亲子共读”进入“自主阅读”。
桥梁书有很多不同种类,今天我这里推荐的主要是以幽默故事与童话为主的桥梁书。百科知识类的桥梁书值得再写一篇长文,而原版英文桥梁书更是丰富,先挖个坑,后续再填。
1. 《字的童话》
作者:林世仁 编, 章毓倩 PiPi 等 图
出版社:贵州人民出版社
推荐度:★★★★★
适读年龄:小学二、三年级均可,男孩女孩都会喜欢。
介绍:
这是一套从台湾引进的桥梁书,全套共7本。
目录:
1. 字的形音义(书名:《英雄小野狼》)
2.字的化学变化(书名:《信精灵》)
3.字的排队游戏(书名:《怪博士的神奇照相机》)
4.字的主题乐园(书名:《巴巴国王变变变》)
5.字的文字动物园、文字植物园(书名:《十二声笑》《福尔摩斯新探案》)
6.字的文字动物园、文字植物园(书名:《福尔摩斯新探案》)
7.字的心情(书名:《小巫婆的心情夹心糖》)
亲子活动读本
亮点:
本套书重点在“文字应用”。编者邀请儿童文学作家撰稿,邀请画家绘制插图,邀请教学经验丰富的小学教师设计游戏和习题。通过一个个有趣的故事和童话,让儿童体会到每天阅读的字和词是有其组合原则的。在一个个故事场景中,让孩子体会和辨识字词,找到自己的字感、词感与语感。有了这些“感”的积累,伴随着身心成长,孩子们慢慢进入抽象的文字世界,更能体会到阅读中那字里行间的趣味。
这套书重视趣味性,制作上可以说是良心之作了。适合二年级下和三年级的小学生,男孩女孩都会喜欢。
2. 彩乌鸦系列 (全20册)
作者:(德国)米切尔﹒恩德, 奥得弗雷德﹒普鲁士勒, 乌尔苏娜等
出版社:二十一世纪出版社
推荐度:★★★★★
适读年龄:小学三、四、五年级都可以读。喜欢的大人也推荐阅读。
介绍:
德国引进版经典儿童文学。20册图书全部入选全国中小学图书馆(室)推荐书目。
目录:
《我和小姐姐克拉拉》 迪米特尔.茵可夫
《火鞋与风鞋》 乌尔苏娜.韦尔芙尔
《兰心的秘密》 米切尔.恩德
《跑猪噜噜》 乌韦.狄姆
《德国,一群老鼠的童话》 维里.费尔曼
《人鸦》 埃迪特.施莱伯尔.维克
《香草女巫》 艾弗琳娜.哈斯勒
《妈妈走了》 克里斯托弗.海茵
《本爱安娜》 彼特.赫尔特林
《爱心企鹅》 克里斯蒂安.贝尔格
《文身狗》 保罗.马尔
《小鬼儿》 沃尔夫冈.荷尔拜茵
《小女巫》 奥得弗雷德.普鲁士勒
《小水精》 奥得弗雷德.普鲁士勒
亮点:
我觉得这套书比较接近真正意义上的章节书(chapter book),字数多,情节多,内容多。这套书精选德国著名儿童文学作家的作品,有充满童真童趣的儿童经典童话,有德国的民间故事,有世界知名的幻想文学大师的作品。这套书文字清新,有的作品还有着深刻的哲理,几乎每一个故事都包含着很纯净很纯美的东西。可以让孩子学会阅读,学会思考,学会面对生活中的快乐和悲伤,成功和失败,学会爱和珍惜。
根据孩子们的心智年龄,这套书适合三年级到五年级的孩子阅读。想一想,这套书至少可以看两三年,性价比真的很高了。如果暂时还没有得到您孩子的垂青,请耐心等待,是金子就一定会发光的。基于孩子口味的不同,他/她可能会偏爱其中的几本。建议让孩子做主,选择自己爱看的就好。
3.《阅读123》系列 (第一辑10本;第二辑10本)
作者:林哲璋,林世仁,方素珍,童嘉等
出版社:贵州人民出版社
推荐度:★★★★★
适读年龄:小学二、三年级都可以读。
介绍:
台湾引进儿童桥梁书。
第一辑目录
《屁屁超人》 《屁屁超人与飞天马桶》 《屁屁超人与直升机神犬》 《真假小珍珠》 《小小哭霸王》 《我家有个乌龟园》 《我家有个花·果·菜·园》 《我家有个游乐园》 《企鹅热气球》 《换换书》
亮点:
“好看”和“易读”是这套书的特点。这套书适合小学中低年级的孩子。在遣词造句上都以这个年龄段孩子所熟悉的两千个汉字为主。故事内容注重趣味性,插图也很萌很可爱。这些都是为了让孩子有意愿开始自己“独立阅读”。
接下来要推荐的是一套可以从幼儿园读到小学毕业的书。孩子不识字的时候,家长可以读给他/她听,照着书读就好,完全不需要费脑子添油加醋的。孩子识字之后,他/她自己就会抱着书读,哪怕到了四五年级,他/她也会不时翻出这套书来看。虽然价格有点贵,但确实是物有所值。这套就是 —
4. 《汉声中国童话》
作者:台湾汉声杂志社
出版社:天地出版社
推荐度:★★★★★
适读年龄:幼儿园到小学五年级,大人也可以读。
介绍:
这套书现在的版本是按照传统农历岁时,每月一本书,每日一则故事,全套12册,共362个故事,涵盖民间故事、节日传说、历史故事、科学故事等。书中不仅收录的是地道中国故事,还有地道“中国风”的插图,让孩子潜移默化地接受中国传统文化的熏陶和滋养。我之前买的版本是一个月3本书,全套36本书。我觉得现在这种全套12册书的会更方便一些,不用到处找书。
亮点:
翻开书的扉页,上面赫然印着“谨将祖先流传下来的故事送给中国新生一代的孩童”。看罢心头一震,忽然会觉得手上的书变得有点沉甸甸的。
这套书的出版本身就是一个传奇故事。历时五十多年,有众多专家和学者参与其中,上山下乡,深入民间,遍访民间故事传人,搜集珍贵的一手资料,形成本书最初的故事库。在此基础上,改写者们会到游乐场边邀请正在玩耍的小朋友来听故事,以“听到故事开头的小朋友舍不得离开,一定要听完才罢休”为标准,最后才完成定稿。 不仅故事吸引孩子,每一幅插图也很精美,带有浓浓的中国风情。
不一定非要买,如果家附近有儿童图书馆,那么非常建议去图书馆看看,一般都会有这套书。其实这套书对大人,也是很有吸引力的。
今天推荐的书都是我自己给孩子读过或买过的,没有植入内容或软广。图片大部分来源于网络,部分自拍。希望我的推荐对您有用。
3. 小学三年级怎么提高语文成绩?
您好!非常高兴回答您的提问。
首先针对这个问题我们分析一下,小学三年级的语文成绩差是什么原因造成的,我想无非就是一些语文基础知识没有掌握好,那么小学一至三年级的语文到底要求掌握哪些语文基础知识呢?下面我就把小学一至三年级的语文必须掌握的基础知识做一个系统全面的总结并以条款的形式列出来,方便孩子们去逐条进行掌握,可以说,如果孩子们能将下面的知识点逐一的消化吃透,那么语文成绩可能会很快地提高到一个新的高度,也为以后学习高年级的语文打下了一个牢固的基础。如果您觉得我的回答对您有帮助,那么请你 关注我以表示对我的鼓励和支持!谢谢!顺愿您和家人新年快乐!
一、汉字
1、笔画与笔顺规则:
“先横后竖(十),先撇后捺(八),从上到下(景),从左到右(树),从外到内 (同),从内到外(函),先里面后封口(国),先中间后两边(水)。
2、偏旁部首和间架结构(7种结构)
独体字(中)、左右结构(秋)、左中右结构(做)、上下结构(恩)、上中下结构 (翼)、全包围和半包围结构(园、区)、品字形结构(晶)。
3、形近字(8种表现形式)——理解记忆法、口诀记忆法:
a.形近音相近“清”和“情” b.笔画相同而位置不同“由”和“甲”
c.字形相似但笔画数量不同“今”和“令” d.字形相似但笔形不同“外”和“处”
e.形近音相同“很”和“狠” f.字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
g.形近音不同“贫”和“贪” h.结构单位相同但位置不同“陪”和“部”
4、无声的老师——字典(3种查字方法)
(a)“音序查字法”的步骤:认准字音;定字母、翻索引;查音节、找汉字
(b)“部首查字法”的步骤:定部首、翻索引;数余画;查汉字
部首查字法的规则:上下都有,取上不去下;左右都有,取左不取右;
内外都有,取外不取内; 独体字一般将字的第一画作为其部首。
(c)“数笔画查字法”的步骤:数准笔画数;翻索引、查‘难检字索引’;找汉字
5、 多音字:字形相同,读音不同。如“塞”、“露”、“咽”
同音字:音同形不同。如“燥”和“躁”
6、多义字:有两种或两种以上意思的字 如“张”(a)展开 (b)看、望 (c)陈设 (d)姓
二、拼音
1、声调:分为四声。标调歌:“有a不放过,无a找o、e,i、u并列标在后”
2、基础知识回顾:23个声母、24个韵母、16个整体认读音节
3、隔音符号:当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面,读音易发生混淆时,应在第 一个音节后面加上隔音符号,用“’”表示,帮助分清两个音节
4、音节:音节是声母、韵母和声调的组合
a. 当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时,去掉“u”头上的两点,如“ju”
b. 人或事物等专用名词的拼音,第一个字母大写,如“北京Beijing”
如“ping’an(平安)”、“qi’e(企鹅)”
三、标点符号
a、点号(7种):句号“。”;问号“?”;感叹句“!”;逗号“,”;顿号“、”;分 号“;”;冒号“:”
b、标号(9种):引号“”;括号();破折号——;省略号……;书名号《》;连接号 —;着重号.;间隔号·;专名号——
c、位置:点号放在右下角,占一个字的位置,不放在另一行开头;标号“前不置尾,后 不在开头”;省略号和破折号占两个字的位置,不能分两截分放在上行末尾和下行开头。
四、词语
实词:名词(木)、动词(跑)、形容词(美丽)、数词(一)、量词(位)、代词(你、我、他们)
a、词性划分
虚词:副词(特别、不)、介词(在、关于)、连词(和)、助词(着、的、啊)、象声词(叮咚)
b、近义词和反义词
(a)意思相同的词:“爸爸——父亲”、“互相——相互”
(b)意思相近的词,词义的轻重不同:“愉快”→“高兴”→“快活”词的意义上辨析
词义的范围不同:“战斗”和“战役”
词义的感情色彩不同:“果断”和“武断”
词的搭配关系不同:“严厉”和“严格”
词的用法上辨析,适用对象不同:“希望”(自己)和“期望”(别人)
(c)反义词:
绝对反义词:“生”→“死”;“富”→“穷”辨析角度:意义和感情色彩
相对反义词:“前”→“后”;“高”→“低”
c、词语归类——分类记忆法例如:按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类
d、词语结构
AABB:“重重叠叠”、“干干净净”
BAA:“一群群”
ABAB:“研究研究”
e、成语和谚语。诀窍“三多”:多读、多想、多记
五、语句
1、句式转换
(a)“把”字句(主动句)和“被”字句(被动句),动作发出者和动作接受者相互转 换,更换主语
(b)主说和转述:“三个改变”第一,改变标点符号:“”→,。第二,改变人称。第 三,根据需要删减个别字,保持句子通顺
2、语序(4种排列方式)
(1)事情发展顺序 (2)时间先后顺序
(3)先总述后分述顺序 (4)空间推移顺序
3、单句:由主语和谓语组成。根据应用分为四种:
(a)感叹句:(表达某种强烈感情)
(b)陈述句(叙述说明)
(c)疑问句(询问、提问)
(d)祈使句(要求、希望或命令别人做什么)
4、修辞(6种常见修辞)
(a)反问:无疑而问,明知故问,目的在于加强语气。例句“这比山还高的情 谊, 我们怎能忘怀?”
(b)拟人:把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(c)排比:结构相似、证据一致,意思密切相关的三个或三个以上短语
(d)设问:无疑而问,自问自答,目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性 会突然改变吗?不会,绝对不会!”
(e)夸张:为了表达需要,故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小,突出印 象。“飞流直下三千尺”
(f)比喻:打比方,根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物比方另 一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”(像、仿佛、似乎、如同、好 比、变成、是)+“喻体”
5、修改病句
修改病句技巧:(a)从逻辑事理入手 (b)从语法角度入手,抓句子主干
(c)保留愿意 (d)从词法角度入手看词语搭配 (e)了解病句常见类型
具体举例如下:
(a)用词不当。例句“妈妈非常关爱我”
(b)前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”
(c)成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”
(d)词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”
(e)语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”
(f)指代不明。例句“王宇和李军是好朋友,他经常到他家一起学习。”
(g)不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋,赶紧站起来让座。”
(h)搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”
6、复句:
(a)条件关系:只有……才……,只要……就……,除非……才……,无论…… 都……,任凭……
(b)递进关系:不但……而且……,……还……,……甚至……,……也……
(c)转折关系:虽然……但是,……可是……,……然而……,尽管……还是, ……却……
(d)假设关系:如果……就……,即使……也……,要是……才……
(e)选择关系:……或者……,是……还是……,不是……就是……,要么……要 么…,与其……不如…
(f)因果关系:因为……所以……,……因此……,之所以……是因为……,既 然……就……
(g)并列关系:……也……,……又……,一边……一边……,有时……有 时……,不是……而是…
7、扩句、缩句和合并句
扩句:加上恰当的词语修饰和限定语 , 扩句的原则:
(a)扩充的附加成分必须合理 (b)如有例句按照例句扩充
(c)不改变原句的主要成分
扩句的方法: (a)在主干词语前面添上合适的修饰词语
(b)找句子的主干成分
(c)检查句子是否通顺
缩句:去掉修饰或限定语,保留句子主要成分,缩句的主要方法:
(a)保持原句意,否定句把否定词一起写出来
(b)分辨句式,提出问题“谁”“干什么”
(c)找出句子主干
合并句:省略重复的部分,将多句合成一句, 合并句的方法:
(a)用关联词把两句合一句
(b)一个主体既是前一个动作的接受者,又是后一个动词的发出者
(c)同一个主体发出两个不同的动作,去省其中的一个主语
8、理解句意的方法: (1)抓住重点词语理解 (2)联系上下文理解
如果您觉得我的回答对您有帮助,那么请你 关注我以表示对我的鼓励和支持!谢谢!顺愿您和家人新年快乐!
我的头条号:生活是一场修行lucky 欢迎大家随时私信我!
4. 三年级的学生要读哪方面的书才能提高写作能力?
作文是头等大事,孩子们升级、升学要作文,毕业、就业也要作文。在求学阶段,不断提高孩子们的表达能力,也有着其重要意义。
由于小学生处在初学写作阶段,识字不多,阅历浅,还未具备较强的观察力,加上读书少,写作经验不足,所以,写起作文来,一般都会遇到这样或那样的困难。
阅读是写作的基础,在此基础上,不但可增长知识,又可借鉴人家写作的手法,实在实在是一举多得。
为了正确指导同学们读书,我要求他们读有益身心健康的书报杂志。
报纸类:《中国少年报》、《岭南少年报》、《现代小学生报》、《现代家长报》等。
杂志类:《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》、《作文通讯》、《小学生优秀作文》等。
图书类:《汤姆•沙耶历险记》、《哈克贝利•芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》等。
孩子只会阅读,也不一定写出好作文,阅读与写作是一对输入与输出的关系。但这种输入和输出并不是一定的,并不是书读得多,作文就一定写得好。主要原因在一下几点:
第一,读得多,但读得浅。孩子虽然读了很多书,但读的是没营养的书。儿童阅读这样浅的书,并不会太多有实际的成效。所以一定要读好书。
第二,读得多,但想得少。很多时候,孩子读书,只留意故事情节怎么生动曲折,很少停下来研究作者是怎么写的,为什么这么写的。这样的阅读,多则多矣,但从学习写作的角度审视,效率就比较低下。
第三,读得多,但丢得快。读了很多书,但是从来没有主动积累的意识。随着时间的流逝,只记住了一个轮廓。书中最精华的语言,一句都没有留下来。岁月流逝,连轮廓,都还给作者了。
第四,读得多,但写得少。写作,不是牧羊——只要有草,羊是吃着吃着就会长大的;同理,写作,不是读着读着,自然会的。“操千曲然后晓声”,写作是需要不断练习的。好多人,书一本又一本地读,但就是不愿意写文章。写的能力,没有被充分发掘出来。写不好,也就正常了。
5. 我家孩子三年级了?
首先,孩子喜欢看书是非常好的学习习惯,值得鼓励表扬。喜欢读书的孩子,内心世界比较丰富,情感比较充沛。在读书的过程中,会有新的思想产生,精神生成语言,语言生成精神。这是在涵养孩子一生的精神底色。这一点大可放心,并要大力支持孩子,给孩子提供更优秀的适合孩子年龄段阅读和文学作品。
其次,由阅读转化成语文成绩,需要一定的时间 ,短期内常常看不到,急不得,作为家长更不能急功近利。
再次,孩子的阅读,是自发状态的阅读,往往被故事吸引,沉浸其中,我们都有这样的经历。这就需要对孩子的阅读进行指点,积累些好词好句好段,但不要强制,以免打消孩子阅读的积极性。让孩子在阅读时注意作者的写作思路以及文中优美的语言,思考同样一个意思,作者是怎么表达的,换做自己该怎么表达,怎样改进。此外,建议家长跟孩子一起阅读,读完一章后,交流对人物的看法以及阅读感受,问问孩子最喜欢哪个人物,为什么?谈谈自己喜欢的人物,并说明理由。
这样既训练了孩子的思维,又促进孩子深入阅读,养成思考问题的习惯。这样就将课外阅读和语文学习建立起了联系,有助于提高语文成绩。您说呢?
6. 默写所有接触的课文内容吗?
孩子刚上三年级,刚接触英语。完全没有必要要求孩子背诵,默写所有接触的课文内容。
小学英语学习第一,刚接触新科目,孩子学习有难度,这时应该减压不是增压。
一般情况下,孩子学习到新科目,会有比较大的难度,可能有一段适应过程。如果一上来就让孩子必须背诵,默写所有接触的课文内容,孩子在心理上必定压力很大。这时应该给孩子减压,而不是增压。应该多鼓励孩子,多表扬孩子。使孩子逐渐建立起学习英语,学好英语的信心。
孩子学习压力大第二,如果对孩子要求过高,容易产生逆反心理,导致事与愿违,欲速则不达。
学习的过程是一个循序渐进,逐渐积累的过程,学习英语更是这样。家长不能对孩子过于苛责。如果一上来就过分严格要求孩子,很容易让孩子产生逆反心理,反而达不到好的学习效果,导致事与愿违,欲速则不达。
孩子产生逆反心理第三,帮助孩子培养学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师,如果孩子对英语学习产生足够的兴趣,那么自然学习效果会变好。家长应该根据孩子的实际情况和学习特点,帮助孩子逐渐培养学习英语的兴趣,日积月累,慢慢把英语学好。
英语学习兴趣总之,学习是一个逐渐积累的过程,英语等语言学习更是如此。家长应该帮助孩子逐渐培养学习兴趣,切不可急功近利,导致孩子产生逆反心理,导致事与愿违,欲速则不达。
小学英语学习7. 看什么课外书能利于写作呢?
我们说习作一直是孩子们的难点,有些孩子一到习作方面就开始各种的犯难,要么愁眉不展,要么长时间写不出东西来。因此我们经常说习作要写好,阅读是储备,多写是关键。
家长们都知道要提高孩子的写作水平,阅读课外书是关键,因此我们可以看到大部分的家长都做的事情是去书店给孩子买一些推荐的书目或必读的书目,我们说专家或学者推荐的书目是好的,是适合孩子们去看的书,但是我们也看到大部分的孩子的写作能力却没有提高,难道看书也不会有效果?
作为家长一定有这样的疑惑,我们说大家其实忽略了一个重要的因素,孩子的阅读程度。我们经常听到家长向我们抱怨,书买了许多,可是写作、阅读的能力却没有提高。我们说那是因为孩子的阅读绝大多数的时候都是浅阅读,并没有深入进去阅读。
我们知道睡觉也有浅睡眠和深睡眠,只有深睡眠的时候,身体才是得到休息。阅读同样如此,只有深阅读,也就是走进文本的阅读才会提高阅读、甚至是写作能力。
因此我们说,二年级的孩子看的书并不重要,主要是培养孩子进入深阅读的层次,只有这样,孩子的习作、阅读的能力才会有提高。
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