小学语文教学方法(怎么写一年级语文教师工作总结表中的)
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2023-12-03
475
1. 小学语文教学方法,怎么写一年级语文教师工作总结表中的?
在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下,无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回顾一学期的工作,总结了以下几个方面:
一、思想方面:
本人能积极参加思想政治学习,关心国家大事,拥护党中央的正确领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结向志,热心帮助同志;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;工作认真负责,关心学生,爱护学生,具有奉献精神。严格要求自己,无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面,处处都以为人师表的形象要求自己。希望以自己的实际行动来证明,自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。
二、工作方面:
工作上服从学校领导的安排,听从学校领导的指挥,兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。
教学工作,本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文,本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习,并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文老师的课堂教学,并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师,本人更是悉心向其请教,以尽快熟悉语文的教学。平时,本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志,将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动,本人都认真积极地参与,并做好记录、整理。在上每节课之前,本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料,结合本校学生情况,认真备好课,设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课,课后虚心地接受他们的点评,同时也将这些意见记录下来,运用到今后的教学中。同时,针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思,总结每节课的成功与不足之处,以方便今后的教学。总之,都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会,以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力,本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧,这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时,在本学期的语文教学中也取得了明显的效果:
三、个人学习:
积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。努力学习英语,以适应当前教育
的形式,给自已充电,我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,上网查找资料等等。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。
一份春华,一份秋实,在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
总之,本人时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步,但由于参加工作的时间还短暂,在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处,仍须努力学习,从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下求索。”
2. 阅读教学金点子怎么写?
说到阅读,就来精神。每个喜欢阅读的人,应该都有很多经验分享。那么,这个问题中所说的“阅读”金点子,我个人觉得应该是阅读技巧。
首先,可以写写快速阅读的技巧。现在都是碎片化时间,人们的读书时间有限,所以总是在有限的时间内把书读完。在每个人的阅读过程中,都会有自己的阅读技巧,怎么快速汲取一本书的精华,可以写写自己的小方法。
其次,可以写写汲取精华的方法。读书都会有自己的方式把书中的精华吸收为自己的知识,有的人喜欢做读书笔记,在书上写写画画,随时记录自己的感受;有的人喜欢在摘抄本子上记下自己喜欢的语句;还有的人读完一本书就会写一篇书评,把自己的内心感受写在书评中。
再次,可以写写阅读方式的不同。有的人喜欢手捧纸质书籍阅读,而有的人现在很喜欢电子书,或者是听书。可以写写各种读书方式的不同,分析利弊。
把自己的阅读技巧从这几个方面入手,让大家都汲取你的读书技巧,把自己的“金点子”绽放更大的光彩。
图片均来自网络,如有侵权,请联系作者删除。
我是一枚有一儿一女的宝妈,毕业于教育类专业。喜欢孩子,更喜欢和孩子打交道。教育孩子的路上,我们一起携手,共同成长。3. 使老师学生为了完成任务而疲于赶进度?
“得语文者得天下”,到今天语文学科的重要性已不言而喻,在此自无庸赘述。前面谈及教学外工作对正常教学的侵占和挤压,这可能已是相当普遍的问题,确实需要引起各界的关注。至于小学语文课本篇目较多,往往疲于赶进度,导致教学效果不理想等。事实上语文课文分精读和略读两类,如果我们能够灵活运用,完成进度基本问题不大(教学时间能够保证的情况)。但要真正提升学生的语文素养,有几个方面是需要我们特别注意的。
语文教学必须与课外阅读相结合由于语文学科的工具性与实践性的特征,几年前就出现“大语文”的提法,这其实是非常符合语文学科特点的。课文不过只是个例子,语文的外延就是我们的生活。于是,我们看到这次新课标修订,明确提出要重视学生的课外阅读及社会实践。首先要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。而且特别提示要少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。按照新课标的要求,小学阶段课外阅读总量要不少于100万字,初中毕业达到400万字以上。
因此创设良好读书氛围,加强课外阅读指导,尤其为学生创造阅读展示及交流机会就显得特别重要。阅读如果缺少了教师的引导,学生的兴趣就无法激发;课外阅读如果只放在课外,没有和课内的衔接,课外阅读也就只能是一句空话。因此每周两节(或两周两节)的课外阅读交流时间其实是必不可少的。通过这样的课外交流,既激发了学生的阅读兴趣,尤其这些由他们在自己阅读中获得的经验及感受,才是有效促进阅读活动进一步深入开展的最强大动力。
语文教学必须与社会实践相结合语文教学关键就是要培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径还只能是通过语文实践。为此语文课本新增设了综合性学习内容,主要就是要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,因此语文课程无疑要成为更加开放而有活力的课程。这就要我们在语文教学中,除了鼓励学生加强课外阅读外,还要和社会生活相结合。这样开展多姿多彩的语文实践活动课,也就成为了新时期语文教学改革不可或缺的一种新形式。
比如让学生在生活中收集各种各样的商标,了解其名称由来及图案设计含义等;可以深入社会走访,了解家乡的历史及社会变迁;课内外结合,给古诗词分类并开展相关活动竞赛等,既激发了学生学习中国传统文化的兴趣,也丰富了他们的语言积累。类似的主题活动课,每周两节(或两周两节)或也并不宽裕,大部分的准备筹划工作还需要放在课余进行。这样丰富多彩的活动,不仅成为了语文和生活联系最直接的桥梁,也让学生在增长见识的同时,还培养了他们认真观察的习惯,尤其提供了他们通过多种方式解决实际问题的新途径。
阅读教学与写作要融为一体作文今天已经成为影响语文教学资料提升的瓶颈,初中生写不出通顺的请假条,大学生写不了一篇像样的作文,其实作为国语,汉语在现实中已经面临一个极尴尬的地步。既有学术不端论文抄袭的笑话,尤其最为著名的107篇造假论文已成为世界科技史上的丑闻,还有施一公炮轰中国论文垃圾太多,其中自然有人心浮躁的原因,但近半个世纪国人语文素养整体滑坡也不能不是其中原因之一。要彻底改变这种状况,首先就要从改革作文评价办法开始。中高考阅卷必须持证上岗,另外还要从根本上改变我们一直以来按比例化分数线的评价办法。
作文能力是一个人语文素养的综合体现。作文评价直接代表语文科目的评价水平,尤其按比例化分数线的评价办法,事实上只是一种自我陶醉,根本无法对学生语文整体发展水平做出准确的衡量。此外当然还要从小学抓起,把写作教学渗透于平时的阅读教学之中,从好词美句的积累,基本词汇的运用(造句),到句段仿写,让学生在课本一篇篇鲜活的文章中,不仅提高其理解能力,还要能体会揣摩此主题提炼以及文章结构等方法,从而摸索掌握写作的真谛与奥秘所在。当然还要提供各种机会,让学生到社会实践中去,不仅积累写作素材,尤其可以增加情感体验。每周两节的习作课,更是要科学把握。过去教师写题目,学生抄范文,类似的习作课究竟能够有多少功效,其实是很值得我们去深入思考的。
教学环境改善及减负永远在路上在其它任意一个单位,管行政的不管会计;管会计的不管卫生;管卫生的不管安全……即使是传统的中国家庭模式,也大致有男主外女主内这样不成文的分工。因为人的精力毕竟有限,只有懂得分工和协作,工作效率才能得到有效保证。但现在学校的情况确往往有所不同。事实上教学其实是最需要静心的工作,但现实中教师却成为了最不能静心的职业。作为教师,你要从内。各种各样的检查验收,墙上贴的,档案中留的,统计表中填的,笔记本上抄的……事无巨细,你通通都需要去准备。你可以从其他地方照搬,也可以从网上下载,真假不论,效果无妨,只是不能没有。作为教师,你还要主外。卫生、安全、家访,甚至有的地方乡村扶贫都成为了教师的责任。对教学工作的挤压几乎到了无以复加的地步!
减负其实历来都是人们关注的热点。特别在今天,减负已经被提升到教育供给侧改革的大事。但事实上,素质教育喊了多少年,学生减负就喊了多少年,不仅考试无法叫停,各种资料,试卷更是年年加码。学生的休息时间都被严重挤压,课外阅读以及社会活动更是沦为了一种形式,素质教育自然更是成为了彻头彻尾的一句空话。减轻学生负担,还教师一个安静的教学环境,这其实不仅是教师、学生之幸,更是我国千年大计教育之幸!
4. 那些所谓先进的语文教学理论可行吗?
古人云,听君一席话,胜读十年书。这句话既指实践经验的重要性,也指理论知识的重要性。
前人或者先行者的一席话,既有他们的实践经验,更是他们从中提炼总结出来的理论性的东西。实际上,这正是《实践论》中指出的人的认识活动的两次飞跃。
只实践不抽象出理论,实践就容易停滞不前,在原地打转转,这种人会犯经验主义错误,整天忙碌然而进步不快;而只依据理论却不去实践的人就是教条主义,只会空洞地引用,纸上谈兵尚可,一旦让他实践,就浮在半空,怎么也落不到实处。因而相较起来,人们还是更愿意接受前者,不管怎么说,实践者毕竟是在实干,而不是像后者那样只会耍嘴皮子。大家普遍不看好现在的教育专家的原因也大抵在此。
从我20多年初中语文教学的经历来看,应该要两条腿走路。当年,我年轻气盛,初入语文教坛,是很有雄心壮志的。什么理论也不放在眼里,就是自己一个人闷头硬干,埋头苦干,脑子里有许多想法也一一经过实践,有的被证明根本行不通,为试错付出了许多时间,经检验可行的方法,喜滋滋地总结延伸反思拓展,搞出一套理论性的东西来之后,一投稿就石沉大海。后来,有了网络,上网一查,原来我想到的东西语文教育大家们早就想到过了,而且,比我想得更深更透更完整更成体系。实际上,我只不过证实了他们的理论体系的正确性而已。
走了很久的弯路,我渐渐明白,理论的创新仍然是在前人肩膀上的创新,我在黑暗中摸索的时间太长,反而迷失了方向,一直没有站在前人搭好的平台上去眺望四方。所以,后来一段时间,我在恶补理论知识。但语文教育理论浩如烟海,一个猛子扎进去,出不来就会溺毙其间,从此战战兢兢,缩手缩脚。
从不信书到尽信书再到不如无书,我走过的路充满着极端的意味和做法。所以,这些年的教学摇摆不定。最近两年,我开始思考如何找到最适合自己的教学之路,开始思考语文教学的底层规律,开始思考大道至简,开始实践“圣人之道,吾性自足”,开始往“真传一句话,假传万卷书”的前者努力。学会做减法,学会舍弃,学会少就是多。
语文其实就是生活,一切以思考为中心的听说读写活动都是语文。语文素材俯拾皆是,语文教育真正是全天候无间断。正如武侠小说中描写的高人,内力到处,摘叶飞花尽可伤人。但你必须先练内功,花架子可不成。
总而言之,啃一些艰深的大部头,在实践中找到自己的路。与君共勉!
5. 如何在小学语文课堂创设有效的导入情境?
在小学语文课堂有效运用导入法可以采取以下几种方法:
一、利用旧知导入法
二、问题导入法
三、揭题法
四、创设情境法
五、故事诱导法
六、音乐导入法
七、名言引入法
6. 小学语文教学方法都有哪些?
一)阅读法(朗读、默读、背诵)
(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);
(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
(五)电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)
(六)研究法(问题—解决式;课题—探究式;实验—论证式)
(七)自学法(自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)
(八)其他教育教学的方法举隅:
1、语感教学法 (洪镇涛、王尚文)
2、思路教学法
3、情感教学法 (于漪)
4、案例教学法 (根舍因、克拉夫基)
5、点拨教学法 (蔡澄清)
6、情境教学法 (李吉林)
7、导读教学法 (钱梦龙)
8、目标教学法(布卢姆)
9、反馈教学法(刘显国)
10、问题教学法(杜威、马赫穆多夫)
11、欣赏教学法
12、活动教学法 (杜威)
13、点面教学法
14、愉快教学法 (上海一师附小等)
15、成功教学法 (上海闸北八中)
16、整体教学法 (查有梁)
17、合作教学法 (美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利)
18、启发式教学法 (《学记》、柏尝试教学法拉图)(邱学华)
19、设计教学法 (克伯屈)
20、发现教学法 (布鲁纳)
21、创新教学法 (奥斯本、吉尔福特、陶行知)
22、差异教学法 (华国栋)
22.单元教学法
23.比较教学法
24.程序教学法(普莱西、斯金纳)
25.直观教学法
26.图示教学法 (王松泉)
27.暗示教学法 (洛扎诺夫)
28.竞赛教学法(罗树根)
29.大语文教学法(张孝纯)
30.非指导性教学法(罗杰斯)
31.掌握学习教学法(布卢姆)
32.道尔顿制教学法(柏克赫司特)
33.有意义学习教学法(奥苏贝尔)
34.迁移教学法 (马芯兰)
35.尝试教学法 (邱学华)
36.学导式教学法 (胥长辰)
7. 小学语文综合性学习教学中校本资源的开发有哪些途径和方法?
谢邀我来回答此问题。小学语文综合性学习教学中校本资源的开发有哪些途径和方法是有的。简明扼要的说教师既需要熟悉教材资源的内容,还需要能够在其中注入自己的想法,在学生生成学习的兴趣之后,资源的开发也可以影响学生,让学生参与实践活动适用新技术设计互动共享平台。
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1. 小学语文教学方法,怎么写一年级语文教师工作总结表中的?
在学校领导的关心、同事的支持与帮助以及本人的努力下,无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的进步。回顾一学期的工作,总结了以下几个方面:
一、思想方面:
本人能积极参加思想政治学习,关心国家大事,拥护党中央的正确领导,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,遵守劳动纪律,团结向志,热心帮助同志;教育目的明确,态度端正,钻研业务,勤奋刻苦;工作认真负责,关心学生,爱护学生,具有奉献精神。严格要求自己,无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面,处处都以为人师表的形象要求自己。希望以自己的实际行动来证明,自己是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。
二、工作方面:
工作上服从学校领导的安排,听从学校领导的指挥,兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自己的本职工作。
教学工作,本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文,本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习,并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文老师的课堂教学,并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师,本人更是悉心向其请教,以尽快熟悉语文的教学。平时,本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志,将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动,本人都认真积极地参与,并做好记录、整理。在上每节课之前,本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料,结合本校学生情况,认真备好课,设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课,课后虚心地接受他们的点评,同时也将这些意见记录下来,运用到今后的教学中。同时,针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思,总结每节课的成功与不足之处,以方便今后的教学。总之,都是为了通过积累他人的经验和自己的教学体会,以提高自己的语文教学水平。经过一系列的努力,本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧,这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时,在本学期的语文教学中也取得了明显的效果:
三、个人学习:
积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。努力学习英语,以适应当前教育
的形式,给自已充电,我还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,上网查找资料等等。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作。
一份春华,一份秋实,在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生,我无愧于我心,我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
总之,本人时刻不忘自己是一个为人师表的老师。虽然经过努力取得一些进步,但由于参加工作的时间还短暂,在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处,仍须努力学习,从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力。“路漫漫其修远兮,吾将上下求索。”
2. 阅读教学金点子怎么写?
说到阅读,就来精神。每个喜欢阅读的人,应该都有很多经验分享。那么,这个问题中所说的“阅读”金点子,我个人觉得应该是阅读技巧。
首先,可以写写快速阅读的技巧。现在都是碎片化时间,人们的读书时间有限,所以总是在有限的时间内把书读完。在每个人的阅读过程中,都会有自己的阅读技巧,怎么快速汲取一本书的精华,可以写写自己的小方法。
其次,可以写写汲取精华的方法。读书都会有自己的方式把书中的精华吸收为自己的知识,有的人喜欢做读书笔记,在书上写写画画,随时记录自己的感受;有的人喜欢在摘抄本子上记下自己喜欢的语句;还有的人读完一本书就会写一篇书评,把自己的内心感受写在书评中。
再次,可以写写阅读方式的不同。有的人喜欢手捧纸质书籍阅读,而有的人现在很喜欢电子书,或者是听书。可以写写各种读书方式的不同,分析利弊。
把自己的阅读技巧从这几个方面入手,让大家都汲取你的读书技巧,把自己的“金点子”绽放更大的光彩。
图片均来自网络,如有侵权,请联系作者删除。
我是一枚有一儿一女的宝妈,毕业于教育类专业。喜欢孩子,更喜欢和孩子打交道。教育孩子的路上,我们一起携手,共同成长。3. 使老师学生为了完成任务而疲于赶进度?
“得语文者得天下”,到今天语文学科的重要性已不言而喻,在此自无庸赘述。前面谈及教学外工作对正常教学的侵占和挤压,这可能已是相当普遍的问题,确实需要引起各界的关注。至于小学语文课本篇目较多,往往疲于赶进度,导致教学效果不理想等。事实上语文课文分精读和略读两类,如果我们能够灵活运用,完成进度基本问题不大(教学时间能够保证的情况)。但要真正提升学生的语文素养,有几个方面是需要我们特别注意的。
语文教学必须与课外阅读相结合由于语文学科的工具性与实践性的特征,几年前就出现“大语文”的提法,这其实是非常符合语文学科特点的。课文不过只是个例子,语文的外延就是我们的生活。于是,我们看到这次新课标修订,明确提出要重视学生的课外阅读及社会实践。首先要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。而且特别提示要少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。按照新课标的要求,小学阶段课外阅读总量要不少于100万字,初中毕业达到400万字以上。
因此创设良好读书氛围,加强课外阅读指导,尤其为学生创造阅读展示及交流机会就显得特别重要。阅读如果缺少了教师的引导,学生的兴趣就无法激发;课外阅读如果只放在课外,没有和课内的衔接,课外阅读也就只能是一句空话。因此每周两节(或两周两节)的课外阅读交流时间其实是必不可少的。通过这样的课外交流,既激发了学生的阅读兴趣,尤其这些由他们在自己阅读中获得的经验及感受,才是有效促进阅读活动进一步深入开展的最强大动力。
语文教学必须与社会实践相结合语文教学关键就是要培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径还只能是通过语文实践。为此语文课本新增设了综合性学习内容,主要就是要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,因此语文课程无疑要成为更加开放而有活力的课程。这就要我们在语文教学中,除了鼓励学生加强课外阅读外,还要和社会生活相结合。这样开展多姿多彩的语文实践活动课,也就成为了新时期语文教学改革不可或缺的一种新形式。
比如让学生在生活中收集各种各样的商标,了解其名称由来及图案设计含义等;可以深入社会走访,了解家乡的历史及社会变迁;课内外结合,给古诗词分类并开展相关活动竞赛等,既激发了学生学习中国传统文化的兴趣,也丰富了他们的语言积累。类似的主题活动课,每周两节(或两周两节)或也并不宽裕,大部分的准备筹划工作还需要放在课余进行。这样丰富多彩的活动,不仅成为了语文和生活联系最直接的桥梁,也让学生在增长见识的同时,还培养了他们认真观察的习惯,尤其提供了他们通过多种方式解决实际问题的新途径。
阅读教学与写作要融为一体作文今天已经成为影响语文教学资料提升的瓶颈,初中生写不出通顺的请假条,大学生写不了一篇像样的作文,其实作为国语,汉语在现实中已经面临一个极尴尬的地步。既有学术不端论文抄袭的笑话,尤其最为著名的107篇造假论文已成为世界科技史上的丑闻,还有施一公炮轰中国论文垃圾太多,其中自然有人心浮躁的原因,但近半个世纪国人语文素养整体滑坡也不能不是其中原因之一。要彻底改变这种状况,首先就要从改革作文评价办法开始。中高考阅卷必须持证上岗,另外还要从根本上改变我们一直以来按比例化分数线的评价办法。
作文能力是一个人语文素养的综合体现。作文评价直接代表语文科目的评价水平,尤其按比例化分数线的评价办法,事实上只是一种自我陶醉,根本无法对学生语文整体发展水平做出准确的衡量。此外当然还要从小学抓起,把写作教学渗透于平时的阅读教学之中,从好词美句的积累,基本词汇的运用(造句),到句段仿写,让学生在课本一篇篇鲜活的文章中,不仅提高其理解能力,还要能体会揣摩此主题提炼以及文章结构等方法,从而摸索掌握写作的真谛与奥秘所在。当然还要提供各种机会,让学生到社会实践中去,不仅积累写作素材,尤其可以增加情感体验。每周两节的习作课,更是要科学把握。过去教师写题目,学生抄范文,类似的习作课究竟能够有多少功效,其实是很值得我们去深入思考的。
教学环境改善及减负永远在路上在其它任意一个单位,管行政的不管会计;管会计的不管卫生;管卫生的不管安全……即使是传统的中国家庭模式,也大致有男主外女主内这样不成文的分工。因为人的精力毕竟有限,只有懂得分工和协作,工作效率才能得到有效保证。但现在学校的情况确往往有所不同。事实上教学其实是最需要静心的工作,但现实中教师却成为了最不能静心的职业。作为教师,你要从内。各种各样的检查验收,墙上贴的,档案中留的,统计表中填的,笔记本上抄的……事无巨细,你通通都需要去准备。你可以从其他地方照搬,也可以从网上下载,真假不论,效果无妨,只是不能没有。作为教师,你还要主外。卫生、安全、家访,甚至有的地方乡村扶贫都成为了教师的责任。对教学工作的挤压几乎到了无以复加的地步!
减负其实历来都是人们关注的热点。特别在今天,减负已经被提升到教育供给侧改革的大事。但事实上,素质教育喊了多少年,学生减负就喊了多少年,不仅考试无法叫停,各种资料,试卷更是年年加码。学生的休息时间都被严重挤压,课外阅读以及社会活动更是沦为了一种形式,素质教育自然更是成为了彻头彻尾的一句空话。减轻学生负担,还教师一个安静的教学环境,这其实不仅是教师、学生之幸,更是我国千年大计教育之幸!
4. 那些所谓先进的语文教学理论可行吗?
古人云,听君一席话,胜读十年书。这句话既指实践经验的重要性,也指理论知识的重要性。
前人或者先行者的一席话,既有他们的实践经验,更是他们从中提炼总结出来的理论性的东西。实际上,这正是《实践论》中指出的人的认识活动的两次飞跃。
只实践不抽象出理论,实践就容易停滞不前,在原地打转转,这种人会犯经验主义错误,整天忙碌然而进步不快;而只依据理论却不去实践的人就是教条主义,只会空洞地引用,纸上谈兵尚可,一旦让他实践,就浮在半空,怎么也落不到实处。因而相较起来,人们还是更愿意接受前者,不管怎么说,实践者毕竟是在实干,而不是像后者那样只会耍嘴皮子。大家普遍不看好现在的教育专家的原因也大抵在此。
从我20多年初中语文教学的经历来看,应该要两条腿走路。当年,我年轻气盛,初入语文教坛,是很有雄心壮志的。什么理论也不放在眼里,就是自己一个人闷头硬干,埋头苦干,脑子里有许多想法也一一经过实践,有的被证明根本行不通,为试错付出了许多时间,经检验可行的方法,喜滋滋地总结延伸反思拓展,搞出一套理论性的东西来之后,一投稿就石沉大海。后来,有了网络,上网一查,原来我想到的东西语文教育大家们早就想到过了,而且,比我想得更深更透更完整更成体系。实际上,我只不过证实了他们的理论体系的正确性而已。
走了很久的弯路,我渐渐明白,理论的创新仍然是在前人肩膀上的创新,我在黑暗中摸索的时间太长,反而迷失了方向,一直没有站在前人搭好的平台上去眺望四方。所以,后来一段时间,我在恶补理论知识。但语文教育理论浩如烟海,一个猛子扎进去,出不来就会溺毙其间,从此战战兢兢,缩手缩脚。
从不信书到尽信书再到不如无书,我走过的路充满着极端的意味和做法。所以,这些年的教学摇摆不定。最近两年,我开始思考如何找到最适合自己的教学之路,开始思考语文教学的底层规律,开始思考大道至简,开始实践“圣人之道,吾性自足”,开始往“真传一句话,假传万卷书”的前者努力。学会做减法,学会舍弃,学会少就是多。
语文其实就是生活,一切以思考为中心的听说读写活动都是语文。语文素材俯拾皆是,语文教育真正是全天候无间断。正如武侠小说中描写的高人,内力到处,摘叶飞花尽可伤人。但你必须先练内功,花架子可不成。
总而言之,啃一些艰深的大部头,在实践中找到自己的路。与君共勉!
5. 如何在小学语文课堂创设有效的导入情境?
在小学语文课堂有效运用导入法可以采取以下几种方法:
一、利用旧知导入法
二、问题导入法
三、揭题法
四、创设情境法
五、故事诱导法
六、音乐导入法
七、名言引入法
6. 小学语文教学方法都有哪些?
一)阅读法(朗读、默读、背诵)
(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法);
(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)
(五)电教法(照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)
(六)研究法(问题—解决式;课题—探究式;实验—论证式)
(七)自学法(自学—辅导式)(卢仲衡、魏书生)
(八)其他教育教学的方法举隅:
1、语感教学法 (洪镇涛、王尚文)
2、思路教学法
3、情感教学法 (于漪)
4、案例教学法 (根舍因、克拉夫基)
5、点拨教学法 (蔡澄清)
6、情境教学法 (李吉林)
7、导读教学法 (钱梦龙)
8、目标教学法(布卢姆)
9、反馈教学法(刘显国)
10、问题教学法(杜威、马赫穆多夫)
11、欣赏教学法
12、活动教学法 (杜威)
13、点面教学法
14、愉快教学法 (上海一师附小等)
15、成功教学法 (上海闸北八中)
16、整体教学法 (查有梁)
17、合作教学法 (美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利)
18、启发式教学法 (《学记》、柏尝试教学法拉图)(邱学华)
19、设计教学法 (克伯屈)
20、发现教学法 (布鲁纳)
21、创新教学法 (奥斯本、吉尔福特、陶行知)
22、差异教学法 (华国栋)
22.单元教学法
23.比较教学法
24.程序教学法(普莱西、斯金纳)
25.直观教学法
26.图示教学法 (王松泉)
27.暗示教学法 (洛扎诺夫)
28.竞赛教学法(罗树根)
29.大语文教学法(张孝纯)
30.非指导性教学法(罗杰斯)
31.掌握学习教学法(布卢姆)
32.道尔顿制教学法(柏克赫司特)
33.有意义学习教学法(奥苏贝尔)
34.迁移教学法 (马芯兰)
35.尝试教学法 (邱学华)
36.学导式教学法 (胥长辰)
7. 小学语文综合性学习教学中校本资源的开发有哪些途径和方法?
谢邀我来回答此问题。小学语文综合性学习教学中校本资源的开发有哪些途径和方法是有的。简明扼要的说教师既需要熟悉教材资源的内容,还需要能够在其中注入自己的想法,在学生生成学习的兴趣之后,资源的开发也可以影响学生,让学生参与实践活动适用新技术设计互动共享平台。
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