说课稿范例(幼师资格考试中有教学设计的模版吗)
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2023-12-04
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1. 说课稿范例,幼师资格考试中有教学设计的模版吗?
学前儿童教学活动是指教师根据国家的学前教育目标和任务,结合社会的需求和学前儿童身心发展规律而专门设计的、多种形式的、有目的、有计划地引导学前儿童生动活泼、主动活动的学习活动,它是学前儿童全面发展教育的重要手段。儿童教学活动要体现以儿童为本的思想,以游戏或游戏化的手段来开展各种活动,注重教学的启蒙性,多采用直观形象化教学方法,注重各活动类型、各领域内容、方法以及过程的整合,灵活多样地开展教学活动。
为使教学活动能够很好的进行,好的教学方法是少不了的。幼儿园常用的教学方法有直观法(观察、演示、示范、范例、欣赏等)、口授法(讲解、讲述、谈话、描述等)、实践法(练习、表达、游戏、操作等)。现就教学中常用的教师“教的方法”进行汇总,并给出有效的使用情况及设计意图,供广大考生在撰写说课稿时参考。
教法
《纲要》中指出,“教师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”,所以在教学方法的选择上,尽量做到丰富多彩,形式多样,同时还要结合活动主题,设计恰当的教法。
在说课稿中,教法可以从以下的流程进行撰写:
(一)常用式
1.提问法:以故事《小马过河》为例
(1)概念解释:提问法是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。
(2)意义阐述:适当的提问有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿活动新的知识和发展智力。
(3)使用情况:在活动中,运用了“解释性提问”,如:小松鼠为什么说不能过河呢?;“假设性提问”,如:如果你是小马,你会怎么做呢?等等。
(4)设计意图:这样不同形式的提问,可以引发幼儿对于故事内容的思考,并尝试回答自己心目中的想法,既开动了脑筋,锻炼了思维,又能调动起每个幼儿的积极性。
2.谈话法:以绘画活动《我的妈妈》为例
(1)概念解释:谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。教师可以通过提问,引导幼儿运用已有的知识经验回答问题,借以获得新知识或检查知识、巩固知识。
(2)意义阐述:这种方法容易集中幼儿的注意力,激发幼儿积极的思维活动,发展语言表达能力,提高教学效果。
(3)使用情况:在活动开始的时候,为了能让幼儿对于主题活动“我的妈妈”有所回忆便于之后的动手绘画,我选择了谈话的方式,如:小朋友们的妈妈是做什么的?你的妈妈梳着什么样的发型呢?她最喜欢什么颜色的衣服啊?
(4)设计意图:选择这种平等交谈的方式,可以营造一种宽松、愉悦的语言氛围,同时间接锻炼了幼儿的表达能力。
3.讨论法:以科学活动《沉与浮》为例
(1)概念解释:讨论法是让幼儿根据自己的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。
(2)意义阐述:谈论法可以更好的体现“幼儿为主体”的教学思想,是幼儿自己教育自己,主动接受教育的方法。
(3)使用情况:在活动中,当幼儿观察到不同的物体(橡皮泥、塑料瓶、磁铁、泡沫等)放入水中出现了截然不同的结果,我们顺势提出疑惑,“为什么有的沉了下去,有的浮了上来呢?怎么和我们的猜想不一样呢?”
(4)设计意图:《规程》中指出,要为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,能够让幼儿自由发挥想象力和思维力得到充分的展示。所以,在实验操作出现结果的时候,根据幼儿看到的结果,引导幼儿大胆猜想、讨论。
4.观察法:以科学活动《影子的奥秘》为例
(1)概念解释:观察法是指教师有计划、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。
(2)意义阐述:这种方法可以提供大量的素材让幼儿直接观察,通过五官感受来发现、探索事物的现象,获得具体的经验,从而在此基础上逐步形成概念。
(3)使用情况:通过事先准备的手电筒、纱布等材料,利用光的遮挡,让幼儿观察在有光、无光,透明,不透明这几种不同的现象下,会看到什么样的结果。
(4)设计意图:影子是在生活中孩子容易接触到最早的科学现象,但是幼儿并不一定会注意到此现象,更不清楚这其中的奥秘,因此,利用充分的道具材料,结合幼儿直观的观察感知,能够引起幼儿强烈的好奇心和求知欲,为后面活动的展开打下良好基础。
(二)新颖式
1.情景法:以社会活动《快乐的春节》为例
(1)概念解释:情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情境,并通过合适的方式把幼儿完全带入情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
(2)意义阐述:情境法重在利用氛围的烘托和环境的营造,结合感官感受,将幼儿吸引到活动中来。
(3)使用情况:一年一度的春节是阖家团圆的时刻,尤其是在过年的时候,感受活动氛围,体会到自豪感,是其他方法实现不了的,所以在组织这一主题活动时,事先做了充分准备,包括活动室墙面、地面及空中的布置,花灯、对联、食物等材料的准备,在开始活动之前就能将节日的气氛烘托出来。
(4)设计意图:《纲要》中指出,环境是重要资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。
2.操作法:以艺术活动《蔬菜玩具》为例
(1)概念解释:操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获得知识、经验和技能的一种教学方法。
(2)意义阐述:操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
(3)使用情况:提供事先准备好的蔬菜道具(茄子、土豆、地瓜、胡萝卜等),让幼儿自己动手尝试做一个玩具。
(4)设计意图:玩具,是孩子再熟悉不过的事物,但是生活中的玩具往往是买来的,很少有自己做的,更从来没有玩过蔬菜制作成的玩具,所以选择操作法,让幼儿根据物质材料,充分动手、动脑、动口,既满足幼儿手部动作发展的需求,又能从中培养幼儿的互助合作精神,是对活动教育意义的一次提升。
3.游戏法:以健康活动《我是爱牙小卫士》为例
(1)概念解释:游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学方法,它体现学前儿童教学活动的显著特点,是学前教育机构教学活动的主要方法。
(2)意义阐述:采用游戏法这种孩子最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,能够增强幼儿参与活动的兴趣,从而大胆展现自我。
(3)使用情况:当幼儿已经知道了牙齿的重要性及保护的办法,但是还需要一个动手体验,勇敢尝试的机会,同时也为了使对于保护牙齿的行为能够做到长效性和积极性,我设计了一个“找蛀牙”的游戏,幼儿在众多的牙齿图片中,快速找到蛀牙,并用好的牙齿替换掉,以此来达到爱牙护牙的目的。
(4)设计意图:游戏由于其自身的特点,能将晦涩的道理,空洞的语言变成生动活泼的活动形式,向来是教师在组织教学活动常用的教学方法,所以此种方法的运用,既能巩固所学内容,又能体现幼儿教育的核心思想——寓教于乐。
2. pep英语四年级下册第四单元有哪些课型?
你好,根据Pep英语四年级下册第四单元的教材内容,主要包含以下几个课型:
1. 听力课:通过听力练习,帮助学生提高听力理解能力,掌握单词、句型的发音和基本语音规则。
2. 说课:通过模仿、跟读、对话等活动,让学生掌握日常生活中的常用语句,培养英语口语表达能力。
3. 读课:通过阅读课文,帮助学生提高阅读理解能力,掌握词汇、句型和语言结构。
4. 写课:通过练习写作,让学生逐步掌握英语书写技能,培养文字表达能力和写作思维能力。
5. 游戏课:通过游戏和趣味活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,培养学生的兴趣和参与性。
6. 综合课:通过综合性的课堂活动,如听说读写结合的综合练习、多媒体课堂等,全面提高学生的英语综合能力。
3. 才能够单凭努力就上985211?
能考上985、211,确实对家庭条件有一定的要求,和谐、幸福的家庭,父母是教师、医生、高级知识分子的家庭,孩子更容易考上985、211大学,当然凡事也并非绝对,也有一些家庭条件一般,甚至很差的,孩子却十分有出息的(相对数量少),接下来我们就看看身边具体事例吧:
1、儿子高中时学校老师的孩子。数学老师的孩子,男,同济大学(985),现在德国读研。英语老师(爱人是医生)的孩子和我儿子同学,去年考的华东师范大学(985)。语文老师家的长安大学(211)。化学、地理老师家的也都是985。这里可以看出来,因为父母的文化素养较高,所以对子女教育重视程度更大,所以孩子能考上985、211的概率更大。
2、我们曾经的邻居,三个孩子,父母普通工人。老大,女儿,考入山东大学(985),现在广州工作。老二,男孩(我学生),从小聪明伶俐,考入北京青年干部政治学院(相当于985的分数)分数,现在定居北京。老三,男孩,华中科技大学(大学985)。三个孩子从小学习优秀,而父母都是普通人,也没什么文化,但听说孩子的叔叔是医学博士,看来家庭基因应该很优秀。
3、媳妇单位领导(副处)家的孩子,女孩,复旦大学本、硕,现毕业在银行工作。从小学习优秀,琴、棋、书、画也样样精通,印象中从来没有断过各种辅导班。
综合来看,重视孩子教育,有一定经济基础或者孩子天生聪明的家庭,孩子进入985、211的概率更大。
4. 让你记忆最深刻的老师是谁?
老师,在我的记忆中有魔鬼式的,有伯乐式的,也有崇拜式的!
我是一个用老人的话“笨到家的人”。不论生活还是学习,喜欢我的人很少,现在回头想想都会笑,怎么小时候那么笨!总是倒数第一,从不喜欢倒数第二!
自己只是背书背的快,三年级的时候开始写作文了,老师让写题目《秋天来了》的一篇300字作文,实在不会写,就看弟弟妹妹幼儿园的书本上有一篇写秋天的文字,就抄写在了作文的中间,结果却幸运的让我爱上了写作,喜欢上了阅读!老师把我的作文作为范文在两个班级里做了朗读和展示,对于一个一无是处的差生来讲,这样的表扬如同扔在垃圾堆里的瓦片挪了地方变得干净了一般,我有了走在人前的资本!这位老师的举动和赏识,让我从此爱上了写作,喜欢上了阅读,她就是我的小学语文老师兰则。
我打小数学就非常糟糕,为此留过两级。当时的数学老师非常非常的严厉,对于我这种脑子转的慢,胆子小,一上数学课就担心自己挨打了,根本顾不上怎么能听懂,记忆中我的数学课就是世界末日,找不到一点光亮!每次挨打的也总是我。初中了,突然脑子还好灵性点儿,会解方程了,当老师检查的时候以为会有表扬,结果一顿劈头盖脸的责骂,原因是我的同桌是班长,老师说我照抄,从此我再也不学习了,只一门心思画画,写诗,写我想写的,这个老师毁了我所有对学习的梦想!他是我的李老师!
命运可能是眷恋,妈妈费劲心思把我转到乡中学,到了那里,我一贯做差生,对于老师课下的嘘寒问暖,简直就是久旱逢甘霖!这样的关心和鼓励,如同打了鸡血一样,我每天没日没夜的学习,从此改变了我的人生,我爱上了学习,我发现学习可以改变我的命运,我开始不甘心毕业后打工早早嫁人!这就是我的初中班主任何小平!
上了大学,毕业的时候我们参加竞赛争夺教学能手,终于挺进总决赛,班主任对我的默默无闻甚是担心,怕我不能胜任,要求换人,但遭到了专业老师的驳回,他认为我讲的非常好,无须换人!我终于如愿以偿参加了总决赛,从此我爱上了老师这个行业,我爱上了教学,这条道路上的导师就是我们专业课的老师李荣先!
他们都是我记忆深刻中的老师,一辈子的恩师!
5. 当小学老师为什么要求高学历?
01:学历高,肯定拥有的知识丰富,或者说渊博,知识面宽广,在课堂教学中能够高屋建瓴,得心应手。
在小学阶段,最初的老师大多都是初中毕业,他们教小学,从知识上来说,会有一定的难度,但是,由于他们从教时间比较长,教学大多凭的是经验,差不多也能教。到80年代90年代,国家重视基础教育,重视师资的培养,小学教师必须拥有中师学历。从拥有的基础知识上来说,中师毕业和高中毕业没有什么差别,只不过中师毕业学了完整的教育教学理论,在课堂教学中,在培养学生成长上有一套比较完整的方法。后来,国家鼓励小学教师拥有大专学历,但不是硬性规定。 中师为合格,大专是提升。拥有大专学历,在小学教学中所拥有的基础知识,也就绰绰有余了。如果本科生,或者研究生到小学教学,也许就有点儿大材小用了。
学历高,知识渊博,能够站在教材的高度,去理解教材,去驾驭教材,用一桶水去灌满一瓶水,怎么说也是十分容易的。比边教边学,在课堂上经常出现知识错误经常被学生指出错误的老师强得多。
02:学历高,教小学,并非是高射炮打蚊子,大材小用,而是今天社会发展的需要。
给大家举个例子,有一个小学在分课的时候,六年级数学大家都不愿意教,因为小学数学也有许多难题,这些难题,有的老师都蒙圈儿,就是老师不蒙圈儿的难题,要给学生讲懂,讲透彻,也不是一件容易的事儿,所以,大家都不愿意干这个差事。后来,学校分来一个大学毕业生,他能教,基本上没有难住他的难题。毕竟是大学生,拥有的专业知识很丰富,思维方法也很独特,是学校其他数学老师所不能比的。
不要认为小学里学的知识很简单,但真正的钻研进去,真正的把这门课教好,绝非是一件容易的事儿。时代不同了,老的教学理念应该更新,谁来更新?必须吸收新鲜的血液,必须让高学历的人才进入小学教学,这样才有利于小学教学的改革,才有利于小学教育的发展。
03:当然,学历高并不一定能教好学,教小学除学历以外,还要有耐心和爱心。
给大家举个例子,文革的时候,我们这里下放来一个教高中的数学老师,姓崔。崔老师只县城高中把关的数学老师,到我们村教小学二年级数学,一学期没有完,她就找到大队,对支书说,还是让我参加劳动吧。他教不了,用教高中的方法去教小学,讲的太深,把小学数学知识公式化,学生一个都听不懂,越教越乱,后来连课堂纪律都收拾不了。原因是什么呢?就是它知识太丰富了,小学二年级100以内的加法,十以内的乘法,在他的眼里不算什么,可是在学生的眼里,那就不太容易了。
还有的高学历老师,教不会学生,用自己的知识来衡量学生的知识。学生学不会,就说学生笨,批评甚至打骂学生,失去了耐心和爱心。
一个将军能统率千军万马,却管不住一个孩子,一个老奶奶看见千军万马就哆嗦,但是他能把一个调皮捣蛋的孩子收拾的服服帖帖,其中的奥妙就是耐心和爱心。
小学需要高学历教师,高学历教师,拥有的知识宽广,渊博,但是,如果在小学课堂,要想把小学课程教好,还需要一段艰难的适应过程,磨出耐心,长出爱心,时间长了,就能把自己的知识真正地发挥在小学的课堂上。如果没有耐心和爱心,你再高的学历,在小孩子面前等于白搭,说不定你还不如一个初中生教小学。这是我的感悟,欢迎网友朋友们评判。
6. 考小学教师资格证怎么准备看书?
2002年之后,中小学在职在岗的教师都要有教师资格证书才能合法从教,因此,才有了要考教师资格证书一说。
如果非师范毕业生要当中学教师,考教师资格证要考三科:
1普通话证书。语文教师要有一乙以上等级,其他学科教师要二甲以上等级。(这里语文教师难度较大,有些语文教师很难达到一乙水平。)这种考试基本没有教材学习,考试时只是对着评委念读一段材料,由评委打分决定。但是,可以选择一些培训机构,他们会告诉你一些技巧。给你一定的训练后,普通话水平往往也有一定程度的提高。
2笔试。笔试由三科组成:《教育学概论》、《心理学概论》、《教育方法概论》。这三门学科也有培训机构培训,但是培训完后也还要自己记忆与背诵,考生要下一点苦功夫,争取一次性通过,不做无效背诵。这样才有自信自己能当好教师!这是一个非师范专业毕业生考教师资格证的关键。
3面试。以上两个科目的考试都通过后,就会到面试这个环节了。面试形成一般是“试讲”。试讲其实也不是真正面对学生,而是采取说课的形式:一般给考生15分钟时间,抽签决定你已申请科目的一个课文内容,要求你给评委老师说一说你如何上好这个内容,你要把你的教学设计目的、重点、方法、过程都讲一遍。你说课对象是面对评委老师,由评委老师当堂打分,一般稍后就会给你面试成绩(有人说面试水份很大,怀疑可能有人为干预,当场给考生面试成绩目的就是为了防止作弊)。
当然,有些地方的教育主管部门对面试很重视,面试成绩从占30%——70%,各地不一。我幸被邀作为面试与笔试的评委,收集了一份面试评分表,现给大家参考。
大学专业为师范专业毕业生,可以不应考教育学、心理学,但是其他科目依然有要求。
小学教师资格证考试科目大同小异,内容略有不同。
如有疑问,可以在评论区留言,谢谢支持!
7. 初中教师一个好习惯的培养方案?
教师养成良好习惯
主要包括:听、说、读、写、做。
1、听。听课、听取他人的意见与建议、提出自己的意见与建议、反思与思考。
2、说。怎么说得明白,说得有条理,讲得既生动又形象,既幽默又风趣。
3、读。阅读教育杂志、书籍。
4、写。写好三笔字、教案、案例、说课、反思、读书笔记、写学科教学计划和总结、写论文、写范文等活动。
5、做。做公开课、示范课、研究课、资料积累、教具、课件、课题研究,与人合作和创新的习惯等等。
实施方法:
1、每学期都要说课一节。
2、每周写读书笔记2篇。
3、每学期写学科教学计划和总结、论文等活动。
4、坚持校内听课,并记好听课记录及写好反馈意见。
5、每学期所有任课教师均对内上公开课一节。
6、要坚持每学期读书1本,并写好读书笔记。温馨书吧每月坚持读书5小时,同时记录好笔记。
7、每学期对自己的教案、听课笔记、读书笔记、科研资料、教育信息、他人的成功经验定期进行整理和装订
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1. 说课稿范例,幼师资格考试中有教学设计的模版吗?
学前儿童教学活动是指教师根据国家的学前教育目标和任务,结合社会的需求和学前儿童身心发展规律而专门设计的、多种形式的、有目的、有计划地引导学前儿童生动活泼、主动活动的学习活动,它是学前儿童全面发展教育的重要手段。儿童教学活动要体现以儿童为本的思想,以游戏或游戏化的手段来开展各种活动,注重教学的启蒙性,多采用直观形象化教学方法,注重各活动类型、各领域内容、方法以及过程的整合,灵活多样地开展教学活动。
为使教学活动能够很好的进行,好的教学方法是少不了的。幼儿园常用的教学方法有直观法(观察、演示、示范、范例、欣赏等)、口授法(讲解、讲述、谈话、描述等)、实践法(练习、表达、游戏、操作等)。现就教学中常用的教师“教的方法”进行汇总,并给出有效的使用情况及设计意图,供广大考生在撰写说课稿时参考。
教法
《纲要》中指出,“教师应当成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”,所以在教学方法的选择上,尽量做到丰富多彩,形式多样,同时还要结合活动主题,设计恰当的教法。
在说课稿中,教法可以从以下的流程进行撰写:
(一)常用式
1.提问法:以故事《小马过河》为例
(1)概念解释:提问法是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。
(2)意义阐述:适当的提问有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿活动新的知识和发展智力。
(3)使用情况:在活动中,运用了“解释性提问”,如:小松鼠为什么说不能过河呢?;“假设性提问”,如:如果你是小马,你会怎么做呢?等等。
(4)设计意图:这样不同形式的提问,可以引发幼儿对于故事内容的思考,并尝试回答自己心目中的想法,既开动了脑筋,锻炼了思维,又能调动起每个幼儿的积极性。
2.谈话法:以绘画活动《我的妈妈》为例
(1)概念解释:谈话法是指用提问、答问、讨论等方式进行教学的方法。教师可以通过提问,引导幼儿运用已有的知识经验回答问题,借以获得新知识或检查知识、巩固知识。
(2)意义阐述:这种方法容易集中幼儿的注意力,激发幼儿积极的思维活动,发展语言表达能力,提高教学效果。
(3)使用情况:在活动开始的时候,为了能让幼儿对于主题活动“我的妈妈”有所回忆便于之后的动手绘画,我选择了谈话的方式,如:小朋友们的妈妈是做什么的?你的妈妈梳着什么样的发型呢?她最喜欢什么颜色的衣服啊?
(4)设计意图:选择这种平等交谈的方式,可以营造一种宽松、愉悦的语言氛围,同时间接锻炼了幼儿的表达能力。
3.讨论法:以科学活动《沉与浮》为例
(1)概念解释:讨论法是让幼儿根据自己的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。
(2)意义阐述:谈论法可以更好的体现“幼儿为主体”的教学思想,是幼儿自己教育自己,主动接受教育的方法。
(3)使用情况:在活动中,当幼儿观察到不同的物体(橡皮泥、塑料瓶、磁铁、泡沫等)放入水中出现了截然不同的结果,我们顺势提出疑惑,“为什么有的沉了下去,有的浮了上来呢?怎么和我们的猜想不一样呢?”
(4)设计意图:《规程》中指出,要为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,能够让幼儿自由发挥想象力和思维力得到充分的展示。所以,在实验操作出现结果的时候,根据幼儿看到的结果,引导幼儿大胆猜想、讨论。
4.观察法:以科学活动《影子的奥秘》为例
(1)概念解释:观察法是指教师有计划、有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法。
(2)意义阐述:这种方法可以提供大量的素材让幼儿直接观察,通过五官感受来发现、探索事物的现象,获得具体的经验,从而在此基础上逐步形成概念。
(3)使用情况:通过事先准备的手电筒、纱布等材料,利用光的遮挡,让幼儿观察在有光、无光,透明,不透明这几种不同的现象下,会看到什么样的结果。
(4)设计意图:影子是在生活中孩子容易接触到最早的科学现象,但是幼儿并不一定会注意到此现象,更不清楚这其中的奥秘,因此,利用充分的道具材料,结合幼儿直观的观察感知,能够引起幼儿强烈的好奇心和求知欲,为后面活动的展开打下良好基础。
(二)新颖式
1.情景法:以社会活动《快乐的春节》为例
(1)概念解释:情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情境,并通过合适的方式把幼儿完全带入情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
(2)意义阐述:情境法重在利用氛围的烘托和环境的营造,结合感官感受,将幼儿吸引到活动中来。
(3)使用情况:一年一度的春节是阖家团圆的时刻,尤其是在过年的时候,感受活动氛围,体会到自豪感,是其他方法实现不了的,所以在组织这一主题活动时,事先做了充分准备,包括活动室墙面、地面及空中的布置,花灯、对联、食物等材料的准备,在开始活动之前就能将节日的气氛烘托出来。
(4)设计意图:《纲要》中指出,环境是重要资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。
2.操作法:以艺术活动《蔬菜玩具》为例
(1)概念解释:操作法是指幼儿通过亲自动手操作直观教具,在摆弄物体的过程中进行探索,从而获得知识、经验和技能的一种教学方法。
(2)意义阐述:操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
(3)使用情况:提供事先准备好的蔬菜道具(茄子、土豆、地瓜、胡萝卜等),让幼儿自己动手尝试做一个玩具。
(4)设计意图:玩具,是孩子再熟悉不过的事物,但是生活中的玩具往往是买来的,很少有自己做的,更从来没有玩过蔬菜制作成的玩具,所以选择操作法,让幼儿根据物质材料,充分动手、动脑、动口,既满足幼儿手部动作发展的需求,又能从中培养幼儿的互助合作精神,是对活动教育意义的一次提升。
3.游戏法:以健康活动《我是爱牙小卫士》为例
(1)概念解释:游戏法是指教师采用游戏或以游戏的口吻进行教育教学方法,它体现学前儿童教学活动的显著特点,是学前教育机构教学活动的主要方法。
(2)意义阐述:采用游戏法这种孩子最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,能够增强幼儿参与活动的兴趣,从而大胆展现自我。
(3)使用情况:当幼儿已经知道了牙齿的重要性及保护的办法,但是还需要一个动手体验,勇敢尝试的机会,同时也为了使对于保护牙齿的行为能够做到长效性和积极性,我设计了一个“找蛀牙”的游戏,幼儿在众多的牙齿图片中,快速找到蛀牙,并用好的牙齿替换掉,以此来达到爱牙护牙的目的。
(4)设计意图:游戏由于其自身的特点,能将晦涩的道理,空洞的语言变成生动活泼的活动形式,向来是教师在组织教学活动常用的教学方法,所以此种方法的运用,既能巩固所学内容,又能体现幼儿教育的核心思想——寓教于乐。
2. pep英语四年级下册第四单元有哪些课型?
你好,根据Pep英语四年级下册第四单元的教材内容,主要包含以下几个课型:
1. 听力课:通过听力练习,帮助学生提高听力理解能力,掌握单词、句型的发音和基本语音规则。
2. 说课:通过模仿、跟读、对话等活动,让学生掌握日常生活中的常用语句,培养英语口语表达能力。
3. 读课:通过阅读课文,帮助学生提高阅读理解能力,掌握词汇、句型和语言结构。
4. 写课:通过练习写作,让学生逐步掌握英语书写技能,培养文字表达能力和写作思维能力。
5. 游戏课:通过游戏和趣味活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,培养学生的兴趣和参与性。
6. 综合课:通过综合性的课堂活动,如听说读写结合的综合练习、多媒体课堂等,全面提高学生的英语综合能力。
3. 才能够单凭努力就上985211?
能考上985、211,确实对家庭条件有一定的要求,和谐、幸福的家庭,父母是教师、医生、高级知识分子的家庭,孩子更容易考上985、211大学,当然凡事也并非绝对,也有一些家庭条件一般,甚至很差的,孩子却十分有出息的(相对数量少),接下来我们就看看身边具体事例吧:
1、儿子高中时学校老师的孩子。数学老师的孩子,男,同济大学(985),现在德国读研。英语老师(爱人是医生)的孩子和我儿子同学,去年考的华东师范大学(985)。语文老师家的长安大学(211)。化学、地理老师家的也都是985。这里可以看出来,因为父母的文化素养较高,所以对子女教育重视程度更大,所以孩子能考上985、211的概率更大。
2、我们曾经的邻居,三个孩子,父母普通工人。老大,女儿,考入山东大学(985),现在广州工作。老二,男孩(我学生),从小聪明伶俐,考入北京青年干部政治学院(相当于985的分数)分数,现在定居北京。老三,男孩,华中科技大学(大学985)。三个孩子从小学习优秀,而父母都是普通人,也没什么文化,但听说孩子的叔叔是医学博士,看来家庭基因应该很优秀。
3、媳妇单位领导(副处)家的孩子,女孩,复旦大学本、硕,现毕业在银行工作。从小学习优秀,琴、棋、书、画也样样精通,印象中从来没有断过各种辅导班。
综合来看,重视孩子教育,有一定经济基础或者孩子天生聪明的家庭,孩子进入985、211的概率更大。
4. 让你记忆最深刻的老师是谁?
老师,在我的记忆中有魔鬼式的,有伯乐式的,也有崇拜式的!
我是一个用老人的话“笨到家的人”。不论生活还是学习,喜欢我的人很少,现在回头想想都会笑,怎么小时候那么笨!总是倒数第一,从不喜欢倒数第二!
自己只是背书背的快,三年级的时候开始写作文了,老师让写题目《秋天来了》的一篇300字作文,实在不会写,就看弟弟妹妹幼儿园的书本上有一篇写秋天的文字,就抄写在了作文的中间,结果却幸运的让我爱上了写作,喜欢上了阅读!老师把我的作文作为范文在两个班级里做了朗读和展示,对于一个一无是处的差生来讲,这样的表扬如同扔在垃圾堆里的瓦片挪了地方变得干净了一般,我有了走在人前的资本!这位老师的举动和赏识,让我从此爱上了写作,喜欢上了阅读,她就是我的小学语文老师兰则。
我打小数学就非常糟糕,为此留过两级。当时的数学老师非常非常的严厉,对于我这种脑子转的慢,胆子小,一上数学课就担心自己挨打了,根本顾不上怎么能听懂,记忆中我的数学课就是世界末日,找不到一点光亮!每次挨打的也总是我。初中了,突然脑子还好灵性点儿,会解方程了,当老师检查的时候以为会有表扬,结果一顿劈头盖脸的责骂,原因是我的同桌是班长,老师说我照抄,从此我再也不学习了,只一门心思画画,写诗,写我想写的,这个老师毁了我所有对学习的梦想!他是我的李老师!
命运可能是眷恋,妈妈费劲心思把我转到乡中学,到了那里,我一贯做差生,对于老师课下的嘘寒问暖,简直就是久旱逢甘霖!这样的关心和鼓励,如同打了鸡血一样,我每天没日没夜的学习,从此改变了我的人生,我爱上了学习,我发现学习可以改变我的命运,我开始不甘心毕业后打工早早嫁人!这就是我的初中班主任何小平!
上了大学,毕业的时候我们参加竞赛争夺教学能手,终于挺进总决赛,班主任对我的默默无闻甚是担心,怕我不能胜任,要求换人,但遭到了专业老师的驳回,他认为我讲的非常好,无须换人!我终于如愿以偿参加了总决赛,从此我爱上了老师这个行业,我爱上了教学,这条道路上的导师就是我们专业课的老师李荣先!
他们都是我记忆深刻中的老师,一辈子的恩师!
5. 当小学老师为什么要求高学历?
01:学历高,肯定拥有的知识丰富,或者说渊博,知识面宽广,在课堂教学中能够高屋建瓴,得心应手。
在小学阶段,最初的老师大多都是初中毕业,他们教小学,从知识上来说,会有一定的难度,但是,由于他们从教时间比较长,教学大多凭的是经验,差不多也能教。到80年代90年代,国家重视基础教育,重视师资的培养,小学教师必须拥有中师学历。从拥有的基础知识上来说,中师毕业和高中毕业没有什么差别,只不过中师毕业学了完整的教育教学理论,在课堂教学中,在培养学生成长上有一套比较完整的方法。后来,国家鼓励小学教师拥有大专学历,但不是硬性规定。 中师为合格,大专是提升。拥有大专学历,在小学教学中所拥有的基础知识,也就绰绰有余了。如果本科生,或者研究生到小学教学,也许就有点儿大材小用了。
学历高,知识渊博,能够站在教材的高度,去理解教材,去驾驭教材,用一桶水去灌满一瓶水,怎么说也是十分容易的。比边教边学,在课堂上经常出现知识错误经常被学生指出错误的老师强得多。
02:学历高,教小学,并非是高射炮打蚊子,大材小用,而是今天社会发展的需要。
给大家举个例子,有一个小学在分课的时候,六年级数学大家都不愿意教,因为小学数学也有许多难题,这些难题,有的老师都蒙圈儿,就是老师不蒙圈儿的难题,要给学生讲懂,讲透彻,也不是一件容易的事儿,所以,大家都不愿意干这个差事。后来,学校分来一个大学毕业生,他能教,基本上没有难住他的难题。毕竟是大学生,拥有的专业知识很丰富,思维方法也很独特,是学校其他数学老师所不能比的。
不要认为小学里学的知识很简单,但真正的钻研进去,真正的把这门课教好,绝非是一件容易的事儿。时代不同了,老的教学理念应该更新,谁来更新?必须吸收新鲜的血液,必须让高学历的人才进入小学教学,这样才有利于小学教学的改革,才有利于小学教育的发展。
03:当然,学历高并不一定能教好学,教小学除学历以外,还要有耐心和爱心。
给大家举个例子,文革的时候,我们这里下放来一个教高中的数学老师,姓崔。崔老师只县城高中把关的数学老师,到我们村教小学二年级数学,一学期没有完,她就找到大队,对支书说,还是让我参加劳动吧。他教不了,用教高中的方法去教小学,讲的太深,把小学数学知识公式化,学生一个都听不懂,越教越乱,后来连课堂纪律都收拾不了。原因是什么呢?就是它知识太丰富了,小学二年级100以内的加法,十以内的乘法,在他的眼里不算什么,可是在学生的眼里,那就不太容易了。
还有的高学历老师,教不会学生,用自己的知识来衡量学生的知识。学生学不会,就说学生笨,批评甚至打骂学生,失去了耐心和爱心。
一个将军能统率千军万马,却管不住一个孩子,一个老奶奶看见千军万马就哆嗦,但是他能把一个调皮捣蛋的孩子收拾的服服帖帖,其中的奥妙就是耐心和爱心。
小学需要高学历教师,高学历教师,拥有的知识宽广,渊博,但是,如果在小学课堂,要想把小学课程教好,还需要一段艰难的适应过程,磨出耐心,长出爱心,时间长了,就能把自己的知识真正地发挥在小学的课堂上。如果没有耐心和爱心,你再高的学历,在小孩子面前等于白搭,说不定你还不如一个初中生教小学。这是我的感悟,欢迎网友朋友们评判。
6. 考小学教师资格证怎么准备看书?
2002年之后,中小学在职在岗的教师都要有教师资格证书才能合法从教,因此,才有了要考教师资格证书一说。
如果非师范毕业生要当中学教师,考教师资格证要考三科:
1普通话证书。语文教师要有一乙以上等级,其他学科教师要二甲以上等级。(这里语文教师难度较大,有些语文教师很难达到一乙水平。)这种考试基本没有教材学习,考试时只是对着评委念读一段材料,由评委打分决定。但是,可以选择一些培训机构,他们会告诉你一些技巧。给你一定的训练后,普通话水平往往也有一定程度的提高。
2笔试。笔试由三科组成:《教育学概论》、《心理学概论》、《教育方法概论》。这三门学科也有培训机构培训,但是培训完后也还要自己记忆与背诵,考生要下一点苦功夫,争取一次性通过,不做无效背诵。这样才有自信自己能当好教师!这是一个非师范专业毕业生考教师资格证的关键。
3面试。以上两个科目的考试都通过后,就会到面试这个环节了。面试形成一般是“试讲”。试讲其实也不是真正面对学生,而是采取说课的形式:一般给考生15分钟时间,抽签决定你已申请科目的一个课文内容,要求你给评委老师说一说你如何上好这个内容,你要把你的教学设计目的、重点、方法、过程都讲一遍。你说课对象是面对评委老师,由评委老师当堂打分,一般稍后就会给你面试成绩(有人说面试水份很大,怀疑可能有人为干预,当场给考生面试成绩目的就是为了防止作弊)。
当然,有些地方的教育主管部门对面试很重视,面试成绩从占30%——70%,各地不一。我幸被邀作为面试与笔试的评委,收集了一份面试评分表,现给大家参考。
大学专业为师范专业毕业生,可以不应考教育学、心理学,但是其他科目依然有要求。
小学教师资格证考试科目大同小异,内容略有不同。
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7. 初中教师一个好习惯的培养方案?
教师养成良好习惯
主要包括:听、说、读、写、做。
1、听。听课、听取他人的意见与建议、提出自己的意见与建议、反思与思考。
2、说。怎么说得明白,说得有条理,讲得既生动又形象,既幽默又风趣。
3、读。阅读教育杂志、书籍。
4、写。写好三笔字、教案、案例、说课、反思、读书笔记、写学科教学计划和总结、写论文、写范文等活动。
5、做。做公开课、示范课、研究课、资料积累、教具、课件、课题研究,与人合作和创新的习惯等等。
实施方法:
1、每学期都要说课一节。
2、每周写读书笔记2篇。
3、每学期写学科教学计划和总结、论文等活动。
4、坚持校内听课,并记好听课记录及写好反馈意见。
5、每学期所有任课教师均对内上公开课一节。
6、要坚持每学期读书1本,并写好读书笔记。温馨书吧每月坚持读书5小时,同时记录好笔记。
7、每学期对自己的教案、听课笔记、读书笔记、科研资料、教育信息、他人的成功经验定期进行整理和装订
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