唯物史观的基本观点(历史五大核心素养概念及关系)
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2023-11-24
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1. 唯物史观的基本观点,历史五大核心素养概念及关系?
历史学科的五大核心素养
1.唯物史观:是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法,包含:社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。
2.时空观念:是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念,以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。
3.史料实证:是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法,以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。
4.历史解释:是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法,以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查,培养叙述历史和形成历史认识的能力。
5.家国情怀:是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀,包含:优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格、联系现实等。
所谓历史概念是在适量的历史表象(感性认识)的基础上,经过人的历史思维能力抽象概括出来而形成的,反映历史事物的内在联系和本质属性。
学习历史,了解历史上的人物和事物,学习某个人物的某种精神,学习某件事情的来龙去脉,武装自己的头脑,借鉴先人的经验,吸取教训,有则改之,无则加勉,哪些是正确的,哪些是错误的,可以加以对比,提高明辨是非的能力。
学习历史,使你了解先人的生活,学习先人创造的知识,激发自己的创造思维,不断创新,不断改进,推进历史的进步和发展,人类就是在不断学习的过程中不断前进的,我们在生活的过程中,也在创造着历史。
学习历史,不仅仅是学习书本知识,一些历史基础知识需要记忆,但学习历史更重要的是用历史知识武装头脑,不是基础知识的累积,是历史知识的运用,包括一些思想,一些先人的做法,都要去其糟粕,吸取精华。
当我们学习了历史,我们不仅能够高谈阔论一些历史人物或者事件,更能够让头脑健康敏锐地思维,让头脑迸发出有益于人类前进的火花,做出有益于他人或者社会的行为,否则,学习历史就没有起到真正意义上的作用。
学习历史,有益于我们成为一个对社会有用的人,成为一个光明磊落的人,用心地学习历史,创造出属于你自己的历史。
2. 五大形态生产关系是什么?
五种社会形态分别是原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。社会形态以生产关系的不同性质为标准,把人类历史划分为依次更替的五种社会形态,这是历史唯物主义划分社会形态的基本方法。
五种社会形态
恩格斯提出了“五种社会形态说”,即原始氏族社会、古代奴隶制社会、中世纪农奴制社会、近代雇佣劳动制(资本主义)社会、未来的共产主义社会。
3. 八大史观的基本观点和方法?
一、全球史观(整体史观)
全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
二、文明史观
文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成,三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
三、现代化史观
现代化也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程),包括政治上的法制化、民主化,即从人治到法治、从专制到民主等;经济上的工业化,即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等;思想文化上的科学化、理性化;社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革,其核心是经济的工业化和政治的民主化。
四、社会史观
社会史观主要指从社会的角度观察历史。着重研究历史的结构和进程,注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。
五、革命史观
所谓革命史观,就是从现实革命斗争的需要出发,从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。
六、唯物史观
历史唯物主义,亦称唯物史观,是人类社会发展一般规律的科学。科学的社会历史观和认识;改造社会的一般方法论,是关于人类社会发展普遍规律的科学,是无产阶级的历史观。历史唯物主义认为,社会历史的发展有其自身固有的客观规律,具有辩证的观点。
七. 生态史观
生态史观认为,评估历史流变中人类的活动,应兼顾人类和自然(包括各物种乃至整个地球)、近期与远期、局部和整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡,是能思维有意识的人类不可推御的责任。
八、多元史观运用
4. 以唯物史观的观点谈谈你对梁启超的看法?
梁启超是中国近代史上一位杰出的思想家、政治家和文化名人,他在思想上的代表作《资治通鉴新编》、《中国近三百年学术史》等对中国现代化产生了深远的影响。从唯物史观的角度来看,我对梁启超的看法主要分以下三点:
1. 梁启超在历史唯物主义方面的贡献
梁启超认为,“历史是一切社会现象的总和,不仅是经济、政治、文化等各方面的总和,而且还受到自然地理环境、技术发展、国际关系等多种因素的影响。”他在其著作《资治通鉴新编》中深刻地体现了这一观点,细致地分析了中国历史发展中的经济、政治、文化等方面的演变,为后人研究中国史提供了很多宝贵的资料。可以说,梁启超的历史研究是深刻的唯物史观思想的体现,对于推动中国现代化进程起到了积极的作用。
2. 梁启超在教育唯物主义方面的贡献
梁启超认为,“教育应该以实用为宗旨,并且必须紧密结合社会实际,为社会的现代化进程服务。”他提倡素质教育,主张对中国传统文化进行有选择性的接受和继承,并结合国外的先进经验,推动教育现代化进程。在这方面,梁启超的唯物主义思想体现得非常深刻,他的所言所行对中国教育事业的不断发展产生了深远的影响。
3. 梁启超在反对唯心主义方面的贡献
梁启超强调经验、事实和实践,反对唯心主义的抽象、主观和空泛,批判了中国传统文化中的唯心主义思想。他认为,只有以实用主义的实践为基础,才能推进中国的现代化进程。这种思想,对于革除中国文化中的唯心主义思想,推动中国社会的转型和现代化进程有着重大的意义。
总的来说,梁启超是一位杰出的思想家和政治家,他的思想深刻而广泛。他的历史唯物主义、教育唯物主义以及反对唯心主义的贡献,对中国现代化进程产生了不可估量的影响。
5. 历史唯物主义的基本观点有哪些?
1、生产是历史一切社会进步的尺度,社会生产力的发展水平,决定人类社会的进程。
2、与生产力一定发展相适应的生产关系,构成一定的社会形态和经济结构的现实基础,它规定着社会形态的主要特征。
3、一定的社会形态是一定的经济基础和一定的上层建筑的统一,经济基础的性质决定上层建筑的变更。上层建筑又服务和反作用于经济基础。
4、一切社会制度,社会形态都是人类社会从低级到高级的无穷的发展过程中的一些暂时阶段,没有永恒的社会制度和形态,社会制度的发迹是社会基本矛盾发展的结果。社会关系要在一定的物质条件下从旧社会的基础中成熟,在它们的所容纳的全部生产力发挥出来之前,社会形态是不会灭亡的。
5、现实存在的具体社会形态都是复杂的,人类社会发展的每一个阶段都既有占支配地位的社会形态,又存在着其他社会形态的残余和萌芽。
6、人类社会的一般总规律是从原始社会到奴隶、封建、资本主义再到社会主义和共产主义社会。这是一个自然的历史发展过程,社会生产力是推动社会历史前进的根本动力。
7、人类社会历史是不以研究者的主观意识为转移的客观发展过程,具有一定的规律性,人们研究历史,探索社会规律,必须要从客观存在的历史事实出发,详细地占有材料,分析它的各种发展形态,揭示其内在联系,得出相应的结果。
8、人类社会及其构成成分均以总体的体系方式存在,要从研究的对象的整体出发,从研究对象内部的相互作用与矛盾和研究对象与外部环境的相互作用中进行研究。
9、在客观历史过程中,一切社会历史因素都是相互作用的。
10、人类社会是有规律运动的,由低级向高级发展的,它显现为历史过程,构成历史过程的各种社会现象也是运动与发展的。我们要用发展的眼光看待历史上的一切,用辩证法的观点去把握对象的本质联系与内部矛盾,又要把研究的对象提到一定的范围之内,具体问题具体分析,从而准确的把握对象。
11、社会历史事物的发展变化,有进化(改革)和革命两种方式。
12、社会历史发展的根源是其种种复杂的内外部矛盾。
13、在客观历史进程中,环境创造人,人又创造环境。
14、社会历史的研究,不是一个简单的消极的反映过程,而是主客体之间相互渗透相互作用的辩证统一过程。
6. 指的是历史唯物主义吗?
二者有着显著的区别:
一、二者层次不同。唯物史观属于马克思主义学说的内容之一,而历史唯物主义则可用来指称马克思主义,甚至在一些马克思主义者那里,马克思主义就是历史唯物主义。二、历史唯物主义的核心观点可看作唯物史观,唯物史观与剩余价值学说合称马克思主义的“两大发现”。
7. 系统阐述历史唯物主义的基本观点?
是《德意志意识形态》。
在该书中,马克思、恩格斯对费尔巴哈、鲍威尔和施蒂纳为代表的各式各样唯心史观的思想进行了深刻的分析和批判,并在此基础上,阐述了唯物史观的基本内容,标志着唯物史观的创立。
该书系统阐述了历史唯物主义的基本原理,如社会存在决定社会意识、生产方式在社会生活中起决定作用、生产关系必须适合生产力的发展等,标志着马克思主义哲学的成熟。
扩展资料
内容简介
原稿分为两卷,第一卷的内容主要是研究历史唯物主义的一些基本原理和批判费尔巴哈、鲍威尔、施蒂纳的哲学观点。第二卷的内容是批判各种“真正的社会主义”的代表。
第一卷包括一个序言和三章。序言概括地揭示包括费尔巴哈在内的青年黑格尔派的哲学核心。阐明写作的目的。第一章批判了费尔巴哈哲学,系统地阐述了唯物主义历史观的基本原理,指明了唯物史观和唯心史观的对立,论证了共产主义实现的历史必然性。
这一章在全书中居于核心地位,起着全书的总论、总导言的作用,具有重大的理论价值和独立的意义。第一卷的第二、三两章分别批判布·鲍威尔和施蒂纳。第二章分为四节,分别驳斥了布·鲍威尔对费尔巴哈、对施蒂纳、对马克思恩格斯、对赫斯的所谓“批判”,指出他是用唯心主义观点批判唯物主义。
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1. 唯物史观的基本观点,历史五大核心素养概念及关系?
历史学科的五大核心素养
1.唯物史观:是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法,包含:社会存在决定社会意识、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人民群众是历史的创造者、人生的真正价值在于对社会的贡献等。
2.时空观念:是指对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念,以历史纪年、历史时序、年代尺、阶段特征、历史大事年表、历史地图等形式呈现。
3.史料实证:是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法,以史料分类、史料辨析、史料运用、观点论证的形式进行呈现。
4.历史解释:是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法,以材料整理、对史料的解读、追溯起源、探讨因果、分析趋向、说明影响、判定地位等形式进行考查,培养叙述历史和形成历史认识的能力。
5.家国情怀:是学习和探究历史应该具有的社会责任和人文情怀,包含:优秀传统文化、民族精神、民主法治、科学精神、世界意识、积极的人生态度和健全的人格、联系现实等。
所谓历史概念是在适量的历史表象(感性认识)的基础上,经过人的历史思维能力抽象概括出来而形成的,反映历史事物的内在联系和本质属性。
学习历史,了解历史上的人物和事物,学习某个人物的某种精神,学习某件事情的来龙去脉,武装自己的头脑,借鉴先人的经验,吸取教训,有则改之,无则加勉,哪些是正确的,哪些是错误的,可以加以对比,提高明辨是非的能力。
学习历史,使你了解先人的生活,学习先人创造的知识,激发自己的创造思维,不断创新,不断改进,推进历史的进步和发展,人类就是在不断学习的过程中不断前进的,我们在生活的过程中,也在创造着历史。
学习历史,不仅仅是学习书本知识,一些历史基础知识需要记忆,但学习历史更重要的是用历史知识武装头脑,不是基础知识的累积,是历史知识的运用,包括一些思想,一些先人的做法,都要去其糟粕,吸取精华。
当我们学习了历史,我们不仅能够高谈阔论一些历史人物或者事件,更能够让头脑健康敏锐地思维,让头脑迸发出有益于人类前进的火花,做出有益于他人或者社会的行为,否则,学习历史就没有起到真正意义上的作用。
学习历史,有益于我们成为一个对社会有用的人,成为一个光明磊落的人,用心地学习历史,创造出属于你自己的历史。
2. 五大形态生产关系是什么?
五种社会形态分别是原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。社会形态以生产关系的不同性质为标准,把人类历史划分为依次更替的五种社会形态,这是历史唯物主义划分社会形态的基本方法。
五种社会形态
恩格斯提出了“五种社会形态说”,即原始氏族社会、古代奴隶制社会、中世纪农奴制社会、近代雇佣劳动制(资本主义)社会、未来的共产主义社会。
3. 八大史观的基本观点和方法?
一、全球史观(整体史观)
全球史观是将人类社会的历史作为一个整体来看待的,又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史,认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。
二、文明史观
文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史。人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容。人类文明由物质文明、精神文明和政治文明构成,三者在相互作用、协调互补中交替促进、共同发展。
三、现代化史观
现代化也称近代化。它是指由传统社会向现代社会变迁的过程(传统农业社会向工业社会的变迁过程),包括政治上的法制化、民主化,即从人治到法治、从专制到民主等;经济上的工业化,即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等;思想文化上的科学化、理性化;社会生活的现代化。现代化是一场全方位的社会变革,其核心是经济的工业化和政治的民主化。
四、社会史观
社会史观主要指从社会的角度观察历史。着重研究历史的结构和进程,注重分析研究广义的社会问题包括政治问题、经济问题、文化问题等所有问题。
五、革命史观
所谓革命史观,就是从现实革命斗争的需要出发,从革命者的立场与视野来研究和品评以往革命斗争史中的事件与人物的一种历史观。
六、唯物史观
历史唯物主义,亦称唯物史观,是人类社会发展一般规律的科学。科学的社会历史观和认识;改造社会的一般方法论,是关于人类社会发展普遍规律的科学,是无产阶级的历史观。历史唯物主义认为,社会历史的发展有其自身固有的客观规律,具有辩证的观点。
七. 生态史观
生态史观认为,评估历史流变中人类的活动,应兼顾人类和自然(包括各物种乃至整个地球)、近期与远期、局部和整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡,是能思维有意识的人类不可推御的责任。
八、多元史观运用
4. 以唯物史观的观点谈谈你对梁启超的看法?
梁启超是中国近代史上一位杰出的思想家、政治家和文化名人,他在思想上的代表作《资治通鉴新编》、《中国近三百年学术史》等对中国现代化产生了深远的影响。从唯物史观的角度来看,我对梁启超的看法主要分以下三点:
1. 梁启超在历史唯物主义方面的贡献
梁启超认为,“历史是一切社会现象的总和,不仅是经济、政治、文化等各方面的总和,而且还受到自然地理环境、技术发展、国际关系等多种因素的影响。”他在其著作《资治通鉴新编》中深刻地体现了这一观点,细致地分析了中国历史发展中的经济、政治、文化等方面的演变,为后人研究中国史提供了很多宝贵的资料。可以说,梁启超的历史研究是深刻的唯物史观思想的体现,对于推动中国现代化进程起到了积极的作用。
2. 梁启超在教育唯物主义方面的贡献
梁启超认为,“教育应该以实用为宗旨,并且必须紧密结合社会实际,为社会的现代化进程服务。”他提倡素质教育,主张对中国传统文化进行有选择性的接受和继承,并结合国外的先进经验,推动教育现代化进程。在这方面,梁启超的唯物主义思想体现得非常深刻,他的所言所行对中国教育事业的不断发展产生了深远的影响。
3. 梁启超在反对唯心主义方面的贡献
梁启超强调经验、事实和实践,反对唯心主义的抽象、主观和空泛,批判了中国传统文化中的唯心主义思想。他认为,只有以实用主义的实践为基础,才能推进中国的现代化进程。这种思想,对于革除中国文化中的唯心主义思想,推动中国社会的转型和现代化进程有着重大的意义。
总的来说,梁启超是一位杰出的思想家和政治家,他的思想深刻而广泛。他的历史唯物主义、教育唯物主义以及反对唯心主义的贡献,对中国现代化进程产生了不可估量的影响。
5. 历史唯物主义的基本观点有哪些?
1、生产是历史一切社会进步的尺度,社会生产力的发展水平,决定人类社会的进程。
2、与生产力一定发展相适应的生产关系,构成一定的社会形态和经济结构的现实基础,它规定着社会形态的主要特征。
3、一定的社会形态是一定的经济基础和一定的上层建筑的统一,经济基础的性质决定上层建筑的变更。上层建筑又服务和反作用于经济基础。
4、一切社会制度,社会形态都是人类社会从低级到高级的无穷的发展过程中的一些暂时阶段,没有永恒的社会制度和形态,社会制度的发迹是社会基本矛盾发展的结果。社会关系要在一定的物质条件下从旧社会的基础中成熟,在它们的所容纳的全部生产力发挥出来之前,社会形态是不会灭亡的。
5、现实存在的具体社会形态都是复杂的,人类社会发展的每一个阶段都既有占支配地位的社会形态,又存在着其他社会形态的残余和萌芽。
6、人类社会的一般总规律是从原始社会到奴隶、封建、资本主义再到社会主义和共产主义社会。这是一个自然的历史发展过程,社会生产力是推动社会历史前进的根本动力。
7、人类社会历史是不以研究者的主观意识为转移的客观发展过程,具有一定的规律性,人们研究历史,探索社会规律,必须要从客观存在的历史事实出发,详细地占有材料,分析它的各种发展形态,揭示其内在联系,得出相应的结果。
8、人类社会及其构成成分均以总体的体系方式存在,要从研究的对象的整体出发,从研究对象内部的相互作用与矛盾和研究对象与外部环境的相互作用中进行研究。
9、在客观历史过程中,一切社会历史因素都是相互作用的。
10、人类社会是有规律运动的,由低级向高级发展的,它显现为历史过程,构成历史过程的各种社会现象也是运动与发展的。我们要用发展的眼光看待历史上的一切,用辩证法的观点去把握对象的本质联系与内部矛盾,又要把研究的对象提到一定的范围之内,具体问题具体分析,从而准确的把握对象。
11、社会历史事物的发展变化,有进化(改革)和革命两种方式。
12、社会历史发展的根源是其种种复杂的内外部矛盾。
13、在客观历史进程中,环境创造人,人又创造环境。
14、社会历史的研究,不是一个简单的消极的反映过程,而是主客体之间相互渗透相互作用的辩证统一过程。
6. 指的是历史唯物主义吗?
二者有着显著的区别:
一、二者层次不同。唯物史观属于马克思主义学说的内容之一,而历史唯物主义则可用来指称马克思主义,甚至在一些马克思主义者那里,马克思主义就是历史唯物主义。二、历史唯物主义的核心观点可看作唯物史观,唯物史观与剩余价值学说合称马克思主义的“两大发现”。
7. 系统阐述历史唯物主义的基本观点?
是《德意志意识形态》。
在该书中,马克思、恩格斯对费尔巴哈、鲍威尔和施蒂纳为代表的各式各样唯心史观的思想进行了深刻的分析和批判,并在此基础上,阐述了唯物史观的基本内容,标志着唯物史观的创立。
该书系统阐述了历史唯物主义的基本原理,如社会存在决定社会意识、生产方式在社会生活中起决定作用、生产关系必须适合生产力的发展等,标志着马克思主义哲学的成熟。
扩展资料
内容简介
原稿分为两卷,第一卷的内容主要是研究历史唯物主义的一些基本原理和批判费尔巴哈、鲍威尔、施蒂纳的哲学观点。第二卷的内容是批判各种“真正的社会主义”的代表。
第一卷包括一个序言和三章。序言概括地揭示包括费尔巴哈在内的青年黑格尔派的哲学核心。阐明写作的目的。第一章批判了费尔巴哈哲学,系统地阐述了唯物主义历史观的基本原理,指明了唯物史观和唯心史观的对立,论证了共产主义实现的历史必然性。
这一章在全书中居于核心地位,起着全书的总论、总导言的作用,具有重大的理论价值和独立的意义。第一卷的第二、三两章分别批判布·鲍威尔和施蒂纳。第二章分为四节,分别驳斥了布·鲍威尔对费尔巴哈、对施蒂纳、对马克思恩格斯、对赫斯的所谓“批判”,指出他是用唯心主义观点批判唯物主义。
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