语文培训心得体会(语文教学方法和教学手段)
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2024-01-09
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1. 语文培训心得体会,语文教学方法和教学手段?
语文教学方法有很多,俗话说得好:教学有法,教无定法。下面谈谈我多年教语文的心得:
1.着力基础,针对学生的学情和教学目标对教材进行重组与选择。
2.着眼于学生的发展,把握好随机性的学习内容。
3.巧妙利用教材,教给方法,。
4.加强阅读理解的学习与指导,重视课外阅读与积累。
5.以训练为主,培养良好的自学能力。
6.引导学生做学习的主人。
2. 关于语文的心得一句话?
语文学习博大精深,反应了我国优秀传统文化
3. 一年级语文写话学习心得?
老师要用赏识的眼光看待孩子们的写话成果,让孩子们享受成功的喜悦。
我们可以花些时间把孩子们写得好的写话发表出来,定期把孩子的写话整理出来,念给班上其他孩子听。
这既可以作为其他孩子的范文,又能让孩子觉得自己是多么了不起,使他们写话的热情越来越高。
4. 如何在家帮助三年级的儿子提高语文成绩?
看到您的问题,知道您一定是位负责任的好家长,作为一名老师,对您表示由衷的敬意。
我建议从您可以从几个方面尝试一下:
规范学习习惯三年级是中年段的开始,孩子的学习内容开始增多,难度增大,如果一二年级没有养成良好的习惯,全靠家长和老师提醒,孩子学习会越来越吃力。
激发学习兴趣兴趣是学习的先导,有了兴趣,学习才是主动的,快乐的,才可能有事半功倍的效果。可以利用多样性的学习活动(如比赛等)和评价机制,来激发孩子的学习兴趣。
巩固课内基础1.抓基础字词:每篇课文的四会字词(会认、会读、会写、会用)要逐一过关。
题型:看拼音组词,区别形近字组词,给多音字注意并组词,近反义词,成语及四字词语等
2.抓课文朗读:书读百遍,其义自见。每篇课文都要让孩子通读几遍,基本要求读准、读通、读流利,高一点的标准读出感情。
3.抓重点背记:对于课文内的重点句段及古诗文,要求孩子背下来。背的最简单方法就是熟读成诵。
拓展课外知识1.多读书:书到用时方恨少,读书的好处很多。三年级孩子正是读书速度提升最快的时候,家长一定鼓励孩子多读好书,教给孩子速读、默读、做批注等读书方法。多读开眼界,爱读书的孩子,语文成绩不会差。
2.多积累:好记性不如烂笔头,一定鼓励孩子把平时遇到的好词、好句、好段摘抄下来,多读多背,丰富自己的知识库。厚积长才干,多积累,对孩子的写作有很大帮助。
3.多练笔:鼓励孩子记日记,周记。看完一本书后,写一写读后感。(孩子小,刚开始不用做长篇大论要求,写写自己的认识就好)仿写片段,学写作文。
总结:提高成绩不是一天两天的事,学习贵在养成好习惯,持之以恒。努力就会有进步!我是陈老师,从事小学教育20年。
关注我,让我们一起探讨教育孩子的方式方法!
5. 主要靠的是课上学习还是平时积累?
语文成绩好,特别是文笔出众的孩子肯定是靠平时的积累。
我家两个孩子,大女儿从小不爱看课外书,每次写作文都要左思右想,久久下不了笔,从来不能完成老师规定的字数,每回都要我根据她写的内容重新帮她组织语言,扩充内容。她完全独立完成第一篇作文已经升五年级了。
二女儿从小喜欢看书,而且各种书都看。她从二年级第一回写话开始都是独立完成的,从来不需要我操心。文笔出众谈不上,但从来不觉得写话、写作文困难。这也得力于现在国家的减负政策,小学的孩子有大把时间用于阅读。
语文成绩单靠课上的40分钟肯定不够,大量阅读少不了。阅读可以开拓视野,扩展思维,增加语言组织能力及口头表达能力。大量诵读古代诗词歌赋也非常有必要,腹有诗书气自华。让孩子多读书、读好书一定会受益无穷。
6. 孩子语文成绩差?
要提高孩子的语文成绩,我觉得最关键的途径就是多阅读。我们经常说“听、说、读、写”。这几个环节可以说在语文的学习上全部得到了体现。下面我就围绕这四个环节来说说。
听,即在校听老师讲课。听广播,比如像手机软件《喜马拉雅》等。当然还可以有其它途径,有人说“生活中处处有语文”,就是这个意思。
说,即上课积极回答老师的问题,并且经常进行口语表达训练,比如像做一些简短的演讲。
读,我认为是最重要的一个环节。要让读书变成一种习惯,要经常读,时时读,处处读。但现在由于种种外界因素,读是最容易忽略掉的一个环节。在这一环节中最忌讳的是“走形式”。所以选择书很重要。每个年龄阶段有适合读的书,俗话说“尽信书不如无书”,就是这个意思。我以初中生和我们经常说的“四大名著”为例来说明一下。作为初中生,适合读《西游记》、《水浒传》。道理很简单,这两部名著易懂,又能增强学生的语文素养。但《三国演义》是半白话文形式的,而且又是历史演义形式的,初中生比较难以理解。《红楼梦》可能初中生根本就读不下去,会打击学生的阅读兴趣。(注:我的意思是《红楼梦》写得是家族的兴衰史,初中生的阅历根本不好理解,可能导致乏味。而不是说《红楼梦》的成就不高。我在高三时期,我们语文老师给我们把《红楼梦》前四回在课堂读给我们听,对我的文学素养的提升帮助非常大,我只是觉得初中生理解起来有难度。)
所以,读书一定要选择好书,个人认为古典名著比较好。另外,近现代散文也比较好。比如像《读者》上面的文章非常不错。这样,我们就会达到古人所说的“书读百遍,其义自现”。另外,再补充一下,一定是读名著,而不是看拍成的电视剧或者电影。读名著跟看电视剧或者电影是两种境界。当然这也不是说电视剧或者电影不好看,我的意思是说对于提高学生的文学素养来说,就要读原著。
写,只有好好读书了,自然就能写出东西了。好多学生不会写作文,那时因为你没有读,当提笔写时,空空如也,肯定就写不出来了。只有多读,自然就会“下笔如有神”。
总之,在“听、说、读、写”这几个环节中,读是最基础、最核心的,虽然我们说得时候它在第三位,但只有把“读”做好了,其他三个环节也就“水到渠成”了,语文也就在不知不觉中学好了。
7. 初中语文阅读不好?
我是一名初中语文老师。阅读理解不好,答题答不到点子上,是不少学生的困扰,我是这样帮助这些学生的。
一是从提高学生的语文素养角度出发,还是建议孩子多读书的。学语文,不仅是为了考试,还要学会应用。所以,多读好书,是永远没有坏处的。
二是做题。这里的做题,不是刷题。语文刷题作用不大。初中语文阅读理解部分包括诗歌鉴赏,文言文阅读理解,小说、散文阅读理解和说明文、议论文阅读理解。这些阅读理解,哪一部差,就挑篇哪一部分的题,有针对性地做一做。
做阅读理解题,做完后,一定要对一对答案。看一看,你的答案和标准答案有多少出入。然后进行总结。单纯地想提高语文阅读成绩,这是最有效的方法。并且,每一种题型,有每一种题型的答题技巧与答题模式。
(一)诗歌鉴赏常见题型及答题模式
1、炼字型。(这一联中最生动传神的是哪一个字,为什么?)
答题范式:释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情)
2、分析技巧型。(这首诗用了怎样的表现手法,有何效果?)
答题范式:明手法(准确地指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法)+析效果(此手法表达了诗人怎样的情感,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨。 )
3、分析意境类。(这首诗营造了怎样的意境?)
答题范式:描图景(描绘诗中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析情感(分析作者的思想感情)。
(二)文言文常见题型及答题模式
1、划分句子节奏
一是句子间的停顿
二是句子内的停顿
a、按词语意思断。例:浮光/跃金,静影/沉璧。
b、主谓之间断句。例:潭中鱼/可百许头。
c、发语词后停顿。例:盖/余之勤且艰若此。
d、句首表连接的词后停顿。例:四时之景不同,而/乐亦无穷也。
e、介词前停顿。例:三顾臣/于草庐之中。
2、文言实、虚词释意
a、想一想课本中出没出现这些词,出现过,都有哪些意思。
b、记不起,学过,就给它组词,单音节词换成双音节词。
3、翻译句子策略:做好“换、留、删、补、调”。一定要直译,不要意译,要字字落实,忠于原文。a、译准词义:实词(含词类活用、通假、偏义词,修辞语句)及虚词和固定结构的准确释义。注意文言文听一些基本词汇,如国名、朝代、年号、人名、地名、政区名、以及器物、度量、典章制度等专有名称可以不翻译。b、译准句式:判断是否为特殊句式,如被动句、判断句、省略句、倒装句等,同时注意补出文中省略部分的内容。c、译准句子语气:判断是哪种语气(陈述、疑问、感叹、祈使)以及句间关系(并列、转折、因果等复句关系)。4、理解内容,归纳提炼要点策略:a、分析人物性格题。在分析人物形象时,文言文与现代文的方法基本上是一致的。首先要结合具体的事物分析,其次要结合文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。b、内容、思想归纳题。首先要找出与文段相对应的语句,然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思,主要从顺序、人物事迹等角度去总结。(三)散文、小说等记叙文阅读常见题型及答题模式1、标题的含义与作用答题思路:表层含义+深层含义+中心思想+修辞手法表层含义主要从内容表述方面思考,如词语的含义、写作对象、概括文意等。深层含义应考虑相关的比喻义、引申义、双关义、象征义等。还应结合中心思想及修辞手法分析文章标题的含义,寻找文眼。2、语言赏析答题思路:a、了解赏析对象特点。包括句子含义、描写方法、修辞手法、表达方式等。b、确定最佳赏析角度。首选修辞手法或人物描写方法,无以上两点,则考虑其他赏析角度。c、结合具体语境,指出词或句的含义及特定作用。答题格式:该句/词语使用了……的手法,生动形象地写出了……,表现了……(作者的情感或某种哲理)3、内容的理解与概括答题思路:a、提取法。围绕题目中的关键词,从文中提取含有关键信息的语句,即提取中心句、主旨句、结论句、段首句、段尾句等,进行概括。b、组合法,即组合文章中的关键性语句来进行概括。c、概括法。基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括,适用于那些提炼文章中心、概括作者观点、概述文章事件等题型。4、表现手法及其作用答题模式:按照“明手法——述内容——析效果”的格式,组织答案。切忌只停留在文章表面做浅层次的分析。5、写作思路答题思路:梳理作者的写作思路,实际就是理清文章先写了什么内容,后写了什么内容。前后的内容应该有明显的变化角度,所以,在梳理作者的写作思路时,可以从以下角度来把握作者写作思路的变化。a、作者思想感情的变化角度。记叙文大都是流动的感情抒发,一般以感情为突变口,因此可以把握作者的思想感情,按作者的思想理解文章的结构。b、时空的变化角度。时间、地点是记叙文的主要要素,许多散文都是按时间、空间的变化组织材料的。c、内容的变化角度。有些记叙文的内容是由事件、性格、品质的分类阐述组成,在分析文章结构时,可以从这些内容的区分中理解文章的思路。d、记叙顺序的角度。作者会根据写作的需要采取顺叙、倒叙、插叙等不同的记叙顺序,使得文章具有不同的结构特点。答题模式:文章先写了……,然后……,紧接着……,最后……。(四)说明文阅读理解常见题型及答题模式1、把握文章的说明对象及其特征常见题型:这篇文章(文段)的说明对象是什么?文章(文段)指出了说明对象的哪些特征?应对策略:要从整体入手,把握文章(文段)说明的是什么事物,即说明的对象及特征是什么。找出说明对象的方法有:①看题目和文章(文段)开头,不少文章都以说明对象及其特征为标题;②抓首句和中心句,要重视首句、尾句或提问式语句的作用。2、理清说明顺序a.常见题型一:文章(段落、画线句子)是按照怎样的说明顺序组织的?采用这种说明顺序的好处是什么?应对策略:采用排除法,先看是不是时间顺序,事物的发展变化过程、产品的制作过程和工艺流程都属于时间顺序;再看是不是空间顺序,事物的内部结构、建筑物的方位和布局等都属于空间顺序;最后看是不是逻顺序。提示:可能会结合使用几种说明顺序。b,常见题型二,段落(句子)的顺序能不能调换?为什么?应对策略:A.不能调换。原文采用由…到………的顺序介绍事物,符合人们认识事物的规律(事物发展的规律),调换后不合逻辑。B.“总一分”结构中分部分与前文总部分相照应。(如《看云识天气》)3、理解说明文语言a.常见题型一:①加点词语能否去掉?为什么?②加点词语能否换成另外一个词语?为什么?③某两个或多个词语的顺序能否颠倒?为什么?应对策略:不能去掉(调换、颠倒)。先解释词语,说明原句意思是…,在(程度、状态、性质、范围)上加以限制(强调、说明),去掉(调换、颠倒)后意思变为……,与实际不符,不能体现说明文语言的准确性。b.常见题型二:考查语言生动性的题目,如,“…词语好在哪里?”应对策略:该词语运用了……的说明方法/……的修辞手法,生动形象地说明了…事物的…特征,能够激发读者的兴趣(或:符合实际情况,具有科学性)。c.常见题型三:①根据文章内容,说说…词语的含义(或:定义):②加点词语在句子中的作用(或:妙处)应对策略:结合语境和文章内容分析词语的含义及作用。4、文章整体内容的理解,有关信息的筛选概括常见题型:a文章(某段)是从哪几个方面来说明的?b概括说明文章(某段)的主要内容。c开头、结尾或某段在文中的作用。应对策略:a如果需要从整篇文章中概括出几个方面的内容,阅读时应以段为单位,相同或相近内容的段落应概括为一个方面。如果需要从某段中概括出几个方面的内容,应以句子为单位,相同内容的句子应合在一起做一个方面的概括。b抓中心句或关键词,对有关内容加以浓缩。c用“说明了…”或“介绍了…”的句式表述。5、把握行文思路及结构常见题型:a说说文章的行文思路;b分析文章(某段的结构。应对策略:a所谓行文思路就是文章先写了什么,又写了什么,最后写了什么;b对结构类问题,分析段与段、部分与部分之间的关系就容易看出文章的基本结构。6、辨析说明方法及作用常见题型:a画线句子的说明方法及作用;b某段的说明方法及作用:c从文中任选一种说明方齿,并说出它的作用。应对策略:任何说明方法都是为说明服务的,因此说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。a先回答使用了哪些说明方法;b生动形象(条理清楚、具体准确)地说明了…事物的……特点;c起了……的作用。7、重点句段的含义及作用常见题型:说说某段(某句)在文章中的作用。应对策略:作用要从两方面考虑,一是从结构上,承上启下的过渡作用、总领下文、总结上文、为下文做铺垫首尾呼应;二是从内容上,开篇点题、指出说明对象、点明中心。8、拓展型题目a.常见题型一:根据文章内容,联系实际谈谈你的体会。应对策略:联系生活实际,从多个角度思考,说出自己独特的观点b.常见题型二:用广告、宣传语、对联等介绍说明对象应对策略:掌握广告、宣传语、对联的写作方法,结合文章内容进行拟写c.常见题型三:针对材料,写出探究结果。应对策略:①读懂题意,抓住关键性词语;②把握材料的共性和个性,提炼要点;③把握文章的主题;④表达要符合说明文语言的特点,准确生动。d.常见题型四:仿照文中某个句子再写两个句子。应对策略:①分析文段中的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩;②展开联想,梳理大脑中储备的相关信息进行仿写,力求形神兼备。(五)议论文阅读理解常见题型及答题模式考点一:论点 全文的灵魂。起统帅全文的作用。中考常见题型:直接要求回答文章的(中心)论点是什么?答题技巧∶(1)摘录法。在文中可以找到现成的表示作者观点、态度的句子。①题目就是中心论点;②在文章的开头,即开宗明义、开门见山的写法;③在文章结尾,归纳全文、揭示中心的写法,大多有表总结性的词语,如∶"所以""总之""因此""总而言之""归根结底"等;④在文章中间。(2)概括法。文中没有现成的表示作者观点、态度的句子,需要我们进行归纳、概括,从中提取出文章的论点。考点二:论据 用来证明论点、支撑论点的材料和证据。中考常见题型:某段(某句)属于哪种类型的论据?在文中有何作用?答题格式:运用……(论据),有力地论证了“……”这一论点(答出直接证明的那个观点),增强文章的说服力。考点二:论据 用来证明论点、支撑论点的材料和证据。中考常见题型:给文章(或某一段)补充一个事实论据(道理论据)。提示:1.要典型2.要真实3.要与论点一致4.要简洁概括答题格式:人物(谁)+故事梗概(怎么做+结果怎么样)。也可模仿原文的事例格式来写。补充道理论据时,要引用具有权威性名言警句、诗文名句或格言俗语等,引用要完整准确,不可以张冠李戴、断章取义。考点四:论证思路中考常见题型:请简要说出全文(某段)的论证思路。答题模式:首先……接着……(再次……)最后……考点五 分析关键词语和句子的含义及作用注意:答这类题一要联系文章内容,尤其是要联系文章的中心论点;二要结合语境,结合上下文揣摩其具体含义。作用:(1)对论点的作用,阐述或论证论点;(2)内容表达的效果,使论证更严密。考点六 某几段的顺序可不可以调换?情况一:文章是层进式结构,段与段之间是层进式关系,不能调换。情况二:文章是总分式结构,在这几段的前一段或后一段有一总述性的话,决定了文章的这几段必须按这一顺序写,故不可调换。考点七 分析指代作用情况一:需要联系上下文加以概括情况二:在原文中找出指代的内容。这种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正误。考点八 开放性题目,如谈启示、见解或仿写句子。注意:这种题一般都是考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需要结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟,相当于写一篇小议论文,要有论点、论据,还要联系实际,分析并论证观点,可以引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。答题格式:这篇文章(这句话)告诉我们:……我认为……。生活中不乏这样的例子(我有过这样的经历):……,所以……。虽然,我是根据文体,分类来讲的答题技巧,但是,都属文语言,很多方法技巧都是相通的。比如说,诗歌的炼字型题,可以运用到各种文体中去。这些答题技巧可以迅速提分。但是,学习语文的最终目的还是要运用到生活中去。所以,语文的学习,还应该以提高孩子的语文素养为主,让他多读点好书。
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1. 语文培训心得体会,语文教学方法和教学手段?
语文教学方法有很多,俗话说得好:教学有法,教无定法。下面谈谈我多年教语文的心得:
1.着力基础,针对学生的学情和教学目标对教材进行重组与选择。
2.着眼于学生的发展,把握好随机性的学习内容。
3.巧妙利用教材,教给方法,。
4.加强阅读理解的学习与指导,重视课外阅读与积累。
5.以训练为主,培养良好的自学能力。
6.引导学生做学习的主人。
2. 关于语文的心得一句话?
语文学习博大精深,反应了我国优秀传统文化
3. 一年级语文写话学习心得?
老师要用赏识的眼光看待孩子们的写话成果,让孩子们享受成功的喜悦。
我们可以花些时间把孩子们写得好的写话发表出来,定期把孩子的写话整理出来,念给班上其他孩子听。
这既可以作为其他孩子的范文,又能让孩子觉得自己是多么了不起,使他们写话的热情越来越高。
4. 如何在家帮助三年级的儿子提高语文成绩?
看到您的问题,知道您一定是位负责任的好家长,作为一名老师,对您表示由衷的敬意。
我建议从您可以从几个方面尝试一下:
规范学习习惯三年级是中年段的开始,孩子的学习内容开始增多,难度增大,如果一二年级没有养成良好的习惯,全靠家长和老师提醒,孩子学习会越来越吃力。
激发学习兴趣兴趣是学习的先导,有了兴趣,学习才是主动的,快乐的,才可能有事半功倍的效果。可以利用多样性的学习活动(如比赛等)和评价机制,来激发孩子的学习兴趣。
巩固课内基础1.抓基础字词:每篇课文的四会字词(会认、会读、会写、会用)要逐一过关。
题型:看拼音组词,区别形近字组词,给多音字注意并组词,近反义词,成语及四字词语等
2.抓课文朗读:书读百遍,其义自见。每篇课文都要让孩子通读几遍,基本要求读准、读通、读流利,高一点的标准读出感情。
3.抓重点背记:对于课文内的重点句段及古诗文,要求孩子背下来。背的最简单方法就是熟读成诵。
拓展课外知识1.多读书:书到用时方恨少,读书的好处很多。三年级孩子正是读书速度提升最快的时候,家长一定鼓励孩子多读好书,教给孩子速读、默读、做批注等读书方法。多读开眼界,爱读书的孩子,语文成绩不会差。
2.多积累:好记性不如烂笔头,一定鼓励孩子把平时遇到的好词、好句、好段摘抄下来,多读多背,丰富自己的知识库。厚积长才干,多积累,对孩子的写作有很大帮助。
3.多练笔:鼓励孩子记日记,周记。看完一本书后,写一写读后感。(孩子小,刚开始不用做长篇大论要求,写写自己的认识就好)仿写片段,学写作文。
总结:提高成绩不是一天两天的事,学习贵在养成好习惯,持之以恒。努力就会有进步!我是陈老师,从事小学教育20年。
关注我,让我们一起探讨教育孩子的方式方法!
5. 主要靠的是课上学习还是平时积累?
语文成绩好,特别是文笔出众的孩子肯定是靠平时的积累。
我家两个孩子,大女儿从小不爱看课外书,每次写作文都要左思右想,久久下不了笔,从来不能完成老师规定的字数,每回都要我根据她写的内容重新帮她组织语言,扩充内容。她完全独立完成第一篇作文已经升五年级了。
二女儿从小喜欢看书,而且各种书都看。她从二年级第一回写话开始都是独立完成的,从来不需要我操心。文笔出众谈不上,但从来不觉得写话、写作文困难。这也得力于现在国家的减负政策,小学的孩子有大把时间用于阅读。
语文成绩单靠课上的40分钟肯定不够,大量阅读少不了。阅读可以开拓视野,扩展思维,增加语言组织能力及口头表达能力。大量诵读古代诗词歌赋也非常有必要,腹有诗书气自华。让孩子多读书、读好书一定会受益无穷。
6. 孩子语文成绩差?
要提高孩子的语文成绩,我觉得最关键的途径就是多阅读。我们经常说“听、说、读、写”。这几个环节可以说在语文的学习上全部得到了体现。下面我就围绕这四个环节来说说。
听,即在校听老师讲课。听广播,比如像手机软件《喜马拉雅》等。当然还可以有其它途径,有人说“生活中处处有语文”,就是这个意思。
说,即上课积极回答老师的问题,并且经常进行口语表达训练,比如像做一些简短的演讲。
读,我认为是最重要的一个环节。要让读书变成一种习惯,要经常读,时时读,处处读。但现在由于种种外界因素,读是最容易忽略掉的一个环节。在这一环节中最忌讳的是“走形式”。所以选择书很重要。每个年龄阶段有适合读的书,俗话说“尽信书不如无书”,就是这个意思。我以初中生和我们经常说的“四大名著”为例来说明一下。作为初中生,适合读《西游记》、《水浒传》。道理很简单,这两部名著易懂,又能增强学生的语文素养。但《三国演义》是半白话文形式的,而且又是历史演义形式的,初中生比较难以理解。《红楼梦》可能初中生根本就读不下去,会打击学生的阅读兴趣。(注:我的意思是《红楼梦》写得是家族的兴衰史,初中生的阅历根本不好理解,可能导致乏味。而不是说《红楼梦》的成就不高。我在高三时期,我们语文老师给我们把《红楼梦》前四回在课堂读给我们听,对我的文学素养的提升帮助非常大,我只是觉得初中生理解起来有难度。)
所以,读书一定要选择好书,个人认为古典名著比较好。另外,近现代散文也比较好。比如像《读者》上面的文章非常不错。这样,我们就会达到古人所说的“书读百遍,其义自现”。另外,再补充一下,一定是读名著,而不是看拍成的电视剧或者电影。读名著跟看电视剧或者电影是两种境界。当然这也不是说电视剧或者电影不好看,我的意思是说对于提高学生的文学素养来说,就要读原著。
写,只有好好读书了,自然就能写出东西了。好多学生不会写作文,那时因为你没有读,当提笔写时,空空如也,肯定就写不出来了。只有多读,自然就会“下笔如有神”。
总之,在“听、说、读、写”这几个环节中,读是最基础、最核心的,虽然我们说得时候它在第三位,但只有把“读”做好了,其他三个环节也就“水到渠成”了,语文也就在不知不觉中学好了。
7. 初中语文阅读不好?
我是一名初中语文老师。阅读理解不好,答题答不到点子上,是不少学生的困扰,我是这样帮助这些学生的。
一是从提高学生的语文素养角度出发,还是建议孩子多读书的。学语文,不仅是为了考试,还要学会应用。所以,多读好书,是永远没有坏处的。
二是做题。这里的做题,不是刷题。语文刷题作用不大。初中语文阅读理解部分包括诗歌鉴赏,文言文阅读理解,小说、散文阅读理解和说明文、议论文阅读理解。这些阅读理解,哪一部差,就挑篇哪一部分的题,有针对性地做一做。
做阅读理解题,做完后,一定要对一对答案。看一看,你的答案和标准答案有多少出入。然后进行总结。单纯地想提高语文阅读成绩,这是最有效的方法。并且,每一种题型,有每一种题型的答题技巧与答题模式。
(一)诗歌鉴赏常见题型及答题模式
1、炼字型。(这一联中最生动传神的是哪一个字,为什么?)
答题范式:释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情)
2、分析技巧型。(这首诗用了怎样的表现手法,有何效果?)
答题范式:明手法(准确地指出用了何种手法)+阐运用(结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法)+析效果(此手法表达了诗人怎样的情感,或刻画了什么形象,或表现了什么主旨。 )
3、分析意境类。(这首诗营造了怎样的意境?)
答题范式:描图景(描绘诗中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析情感(分析作者的思想感情)。
(二)文言文常见题型及答题模式
1、划分句子节奏
一是句子间的停顿
二是句子内的停顿
a、按词语意思断。例:浮光/跃金,静影/沉璧。
b、主谓之间断句。例:潭中鱼/可百许头。
c、发语词后停顿。例:盖/余之勤且艰若此。
d、句首表连接的词后停顿。例:四时之景不同,而/乐亦无穷也。
e、介词前停顿。例:三顾臣/于草庐之中。
2、文言实、虚词释意
a、想一想课本中出没出现这些词,出现过,都有哪些意思。
b、记不起,学过,就给它组词,单音节词换成双音节词。
3、翻译句子策略:做好“换、留、删、补、调”。一定要直译,不要意译,要字字落实,忠于原文。a、译准词义:实词(含词类活用、通假、偏义词,修辞语句)及虚词和固定结构的准确释义。注意文言文听一些基本词汇,如国名、朝代、年号、人名、地名、政区名、以及器物、度量、典章制度等专有名称可以不翻译。b、译准句式:判断是否为特殊句式,如被动句、判断句、省略句、倒装句等,同时注意补出文中省略部分的内容。c、译准句子语气:判断是哪种语气(陈述、疑问、感叹、祈使)以及句间关系(并列、转折、因果等复句关系)。4、理解内容,归纳提炼要点策略:a、分析人物性格题。在分析人物形象时,文言文与现代文的方法基本上是一致的。首先要结合具体的事物分析,其次要结合文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。b、内容、思想归纳题。首先要找出与文段相对应的语句,然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思,主要从顺序、人物事迹等角度去总结。(三)散文、小说等记叙文阅读常见题型及答题模式1、标题的含义与作用答题思路:表层含义+深层含义+中心思想+修辞手法表层含义主要从内容表述方面思考,如词语的含义、写作对象、概括文意等。深层含义应考虑相关的比喻义、引申义、双关义、象征义等。还应结合中心思想及修辞手法分析文章标题的含义,寻找文眼。2、语言赏析答题思路:a、了解赏析对象特点。包括句子含义、描写方法、修辞手法、表达方式等。b、确定最佳赏析角度。首选修辞手法或人物描写方法,无以上两点,则考虑其他赏析角度。c、结合具体语境,指出词或句的含义及特定作用。答题格式:该句/词语使用了……的手法,生动形象地写出了……,表现了……(作者的情感或某种哲理)3、内容的理解与概括答题思路:a、提取法。围绕题目中的关键词,从文中提取含有关键信息的语句,即提取中心句、主旨句、结论句、段首句、段尾句等,进行概括。b、组合法,即组合文章中的关键性语句来进行概括。c、概括法。基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括,适用于那些提炼文章中心、概括作者观点、概述文章事件等题型。4、表现手法及其作用答题模式:按照“明手法——述内容——析效果”的格式,组织答案。切忌只停留在文章表面做浅层次的分析。5、写作思路答题思路:梳理作者的写作思路,实际就是理清文章先写了什么内容,后写了什么内容。前后的内容应该有明显的变化角度,所以,在梳理作者的写作思路时,可以从以下角度来把握作者写作思路的变化。a、作者思想感情的变化角度。记叙文大都是流动的感情抒发,一般以感情为突变口,因此可以把握作者的思想感情,按作者的思想理解文章的结构。b、时空的变化角度。时间、地点是记叙文的主要要素,许多散文都是按时间、空间的变化组织材料的。c、内容的变化角度。有些记叙文的内容是由事件、性格、品质的分类阐述组成,在分析文章结构时,可以从这些内容的区分中理解文章的思路。d、记叙顺序的角度。作者会根据写作的需要采取顺叙、倒叙、插叙等不同的记叙顺序,使得文章具有不同的结构特点。答题模式:文章先写了……,然后……,紧接着……,最后……。(四)说明文阅读理解常见题型及答题模式1、把握文章的说明对象及其特征常见题型:这篇文章(文段)的说明对象是什么?文章(文段)指出了说明对象的哪些特征?应对策略:要从整体入手,把握文章(文段)说明的是什么事物,即说明的对象及特征是什么。找出说明对象的方法有:①看题目和文章(文段)开头,不少文章都以说明对象及其特征为标题;②抓首句和中心句,要重视首句、尾句或提问式语句的作用。2、理清说明顺序a.常见题型一:文章(段落、画线句子)是按照怎样的说明顺序组织的?采用这种说明顺序的好处是什么?应对策略:采用排除法,先看是不是时间顺序,事物的发展变化过程、产品的制作过程和工艺流程都属于时间顺序;再看是不是空间顺序,事物的内部结构、建筑物的方位和布局等都属于空间顺序;最后看是不是逻顺序。提示:可能会结合使用几种说明顺序。b,常见题型二,段落(句子)的顺序能不能调换?为什么?应对策略:A.不能调换。原文采用由…到………的顺序介绍事物,符合人们认识事物的规律(事物发展的规律),调换后不合逻辑。B.“总一分”结构中分部分与前文总部分相照应。(如《看云识天气》)3、理解说明文语言a.常见题型一:①加点词语能否去掉?为什么?②加点词语能否换成另外一个词语?为什么?③某两个或多个词语的顺序能否颠倒?为什么?应对策略:不能去掉(调换、颠倒)。先解释词语,说明原句意思是…,在(程度、状态、性质、范围)上加以限制(强调、说明),去掉(调换、颠倒)后意思变为……,与实际不符,不能体现说明文语言的准确性。b.常见题型二:考查语言生动性的题目,如,“…词语好在哪里?”应对策略:该词语运用了……的说明方法/……的修辞手法,生动形象地说明了…事物的…特征,能够激发读者的兴趣(或:符合实际情况,具有科学性)。c.常见题型三:①根据文章内容,说说…词语的含义(或:定义):②加点词语在句子中的作用(或:妙处)应对策略:结合语境和文章内容分析词语的含义及作用。4、文章整体内容的理解,有关信息的筛选概括常见题型:a文章(某段)是从哪几个方面来说明的?b概括说明文章(某段)的主要内容。c开头、结尾或某段在文中的作用。应对策略:a如果需要从整篇文章中概括出几个方面的内容,阅读时应以段为单位,相同或相近内容的段落应概括为一个方面。如果需要从某段中概括出几个方面的内容,应以句子为单位,相同内容的句子应合在一起做一个方面的概括。b抓中心句或关键词,对有关内容加以浓缩。c用“说明了…”或“介绍了…”的句式表述。5、把握行文思路及结构常见题型:a说说文章的行文思路;b分析文章(某段的结构。应对策略:a所谓行文思路就是文章先写了什么,又写了什么,最后写了什么;b对结构类问题,分析段与段、部分与部分之间的关系就容易看出文章的基本结构。6、辨析说明方法及作用常见题型:a画线句子的说明方法及作用;b某段的说明方法及作用:c从文中任选一种说明方齿,并说出它的作用。应对策略:任何说明方法都是为说明服务的,因此说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。a先回答使用了哪些说明方法;b生动形象(条理清楚、具体准确)地说明了…事物的……特点;c起了……的作用。7、重点句段的含义及作用常见题型:说说某段(某句)在文章中的作用。应对策略:作用要从两方面考虑,一是从结构上,承上启下的过渡作用、总领下文、总结上文、为下文做铺垫首尾呼应;二是从内容上,开篇点题、指出说明对象、点明中心。8、拓展型题目a.常见题型一:根据文章内容,联系实际谈谈你的体会。应对策略:联系生活实际,从多个角度思考,说出自己独特的观点b.常见题型二:用广告、宣传语、对联等介绍说明对象应对策略:掌握广告、宣传语、对联的写作方法,结合文章内容进行拟写c.常见题型三:针对材料,写出探究结果。应对策略:①读懂题意,抓住关键性词语;②把握材料的共性和个性,提炼要点;③把握文章的主题;④表达要符合说明文语言的特点,准确生动。d.常见题型四:仿照文中某个句子再写两个句子。应对策略:①分析文段中的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩;②展开联想,梳理大脑中储备的相关信息进行仿写,力求形神兼备。(五)议论文阅读理解常见题型及答题模式考点一:论点 全文的灵魂。起统帅全文的作用。中考常见题型:直接要求回答文章的(中心)论点是什么?答题技巧∶(1)摘录法。在文中可以找到现成的表示作者观点、态度的句子。①题目就是中心论点;②在文章的开头,即开宗明义、开门见山的写法;③在文章结尾,归纳全文、揭示中心的写法,大多有表总结性的词语,如∶"所以""总之""因此""总而言之""归根结底"等;④在文章中间。(2)概括法。文中没有现成的表示作者观点、态度的句子,需要我们进行归纳、概括,从中提取出文章的论点。考点二:论据 用来证明论点、支撑论点的材料和证据。中考常见题型:某段(某句)属于哪种类型的论据?在文中有何作用?答题格式:运用……(论据),有力地论证了“……”这一论点(答出直接证明的那个观点),增强文章的说服力。考点二:论据 用来证明论点、支撑论点的材料和证据。中考常见题型:给文章(或某一段)补充一个事实论据(道理论据)。提示:1.要典型2.要真实3.要与论点一致4.要简洁概括答题格式:人物(谁)+故事梗概(怎么做+结果怎么样)。也可模仿原文的事例格式来写。补充道理论据时,要引用具有权威性名言警句、诗文名句或格言俗语等,引用要完整准确,不可以张冠李戴、断章取义。考点四:论证思路中考常见题型:请简要说出全文(某段)的论证思路。答题模式:首先……接着……(再次……)最后……考点五 分析关键词语和句子的含义及作用注意:答这类题一要联系文章内容,尤其是要联系文章的中心论点;二要结合语境,结合上下文揣摩其具体含义。作用:(1)对论点的作用,阐述或论证论点;(2)内容表达的效果,使论证更严密。考点六 某几段的顺序可不可以调换?情况一:文章是层进式结构,段与段之间是层进式关系,不能调换。情况二:文章是总分式结构,在这几段的前一段或后一段有一总述性的话,决定了文章的这几段必须按这一顺序写,故不可调换。考点七 分析指代作用情况一:需要联系上下文加以概括情况二:在原文中找出指代的内容。这种情况,指代的内容一般出现在代词之前,找到后可用其替换代词,通读句子视句意变化与否来检验其正误。考点八 开放性题目,如谈启示、见解或仿写句子。注意:这种题一般都是考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需要结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟,相当于写一篇小议论文,要有论点、论据,还要联系实际,分析并论证观点,可以引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。答题格式:这篇文章(这句话)告诉我们:……我认为……。生活中不乏这样的例子(我有过这样的经历):……,所以……。虽然,我是根据文体,分类来讲的答题技巧,但是,都属文语言,很多方法技巧都是相通的。比如说,诗歌的炼字型题,可以运用到各种文体中去。这些答题技巧可以迅速提分。但是,学习语文的最终目的还是要运用到生活中去。所以,语文的学习,还应该以提高孩子的语文素养为主,让他多读点好书。本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!