中等生评语(初中试卷考得太差的家长评语)
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2023-12-22
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1. 中等生评语,初中试卷考得太差的家长评语?
1.孩子这次考试没有考好,可能有一部分的原因是和我经常出差不在家,没有人看管他(她)写作业有关系,在以后的孩子的学习过程中,我一定会多督促孩子学习,希望孩子以后也能够改正自己学习中坏毛病。
2.我和他(她)爸爸都看了他这次考试的试卷,虽然很意外他(她)的成绩这么低,但是也是在情理之中的,听说学校这次考试的难度非常大,孩子本身的学习就不是特别好,最多也就算一个中等生,但是同时也希望学校能够多对象孩子这样的中等生多写关心。
2. 中等生学生期末评语?
1. 中等2. 因为在学生中间,中等生的成绩表现处于中等水平,既不是优秀生,也不是差生。3. 对于中等生,老师可以在评语中提出一些具体的建议和指导,帮助他们提高成绩,比如加强自主学习、多参加课外活动、积极参与课堂讨论等。同时也可以肯定他们的努力和进步,激励他们继续努力。
3. 什么样的评价才是好评价?
以下是本人头条号的文章,希望对你能有所帮助。
本次诊断报告选取了两名学生,九零三班宋晨芸和张宇豪,从数学期末分数来看,均为79分,但据我平时观察,分数相同并不意味着两个人学习状态相同,非但不同,差异还比较大,属于“同分异质”。分析这两位同学的期末成绩与平时学习情况,有助于他们科学认识自身的学习问题,找出薄弱环节,从而更有针对性地调整下学期的学习策略,提升成绩。
报告数据来源:1、智学网期末考试数学卷面得分明细;2、班级优化大师学期点评数据汇总;
【宋晨芸】
客观题总得分39分,高于班级平均,其中第8、11题低于班级平均,涉及知识点为直线与圆的位置关系、根与系数的关系,主观题中,第22、23、24题得分为零,知识综合运用能力不足,涉及到的技能为数学阅读理解能力、数形结合能力,卷面上此三题动了笔,但未得分,有一定意志品质但不足。
我重点从其中抽测课堂表现数据和家庭作业数据,与班级平均进行了对比:
可见宋晨芸同学在课堂表现和家庭作业上略高于班级平均,但优势不大,与期末成绩数据的对比呈正相关。
综上所述,对宋晨芸同学的诊断结果为:平时课堂表现中规中矩,完成了老师布置的任务,家庭作业较为认真,其表现符合多数“中等生”特征,与考试结果吻合。具体数学学习的薄弱环节为数学阅读和知识的综合运用能力,平时课堂上的内容可以达到模仿级别,但离自主应用还有一定距离,说明对知识点的深入理解不够,家庭作业除了完成任务,还需要针对错题进行反思,总分略高于班级平均,证明没有反思这一环节,作业改错只是把正确答案抄上去,很少去思考为什么错。希望寒假期间针对上述问题进行反思,期待下学期有更好的进步。
【张宇豪】
客观题总分42分,高于班级平均,属于掌握较好,其中第14题低于班级平均,涉及知识点为根的判别式,主观题中,第19题、第20题低于班级平均,涉及知识点为扇形面积和列举法求概率,第22题得分为零,对应用题阅读上存在障碍,第23、24题完成了基础部分,具备一定的综合运用能力,解决难题的意志品质不足。
同样抽测课堂表现部分和家庭作业部分数据,与班级平均进行对比:
可见张宇豪同学在课堂表现和家庭作业上略高于班级平均,但优势不大,也与其期末成绩数据的对比呈正相关。
综上所述,对张宇豪同学的诊断结果为:平时课堂表现一般,能够完成课堂任务,家庭作业较为认真,表现符合“中等生”特征,与考试结果吻合。具体薄弱环节为数学阅读和知识的综合运用能力,课堂上有时回答问题会出错,说明对知识理解程度不够,学习不够扎实,家庭作业正确率中有较多水分,希望可以独立完成。课后对错题几乎没有反思,考试中出现的错误平时也曾出现。课堂上活跃度较高,思考不够,满足于简单问题的解决,复杂问题没有足够的意志去面对。张宇豪同学的学习热情是有的,但学好更多需要的是细心与耐心,具备综合运用知识的能力基础,缺乏自制力去锻炼思考。希望寒假期间能锻炼意志品质,培养细致耐心解决问题的能力。
诊断后记:
以上对两位同学的诊断,基于考试数据与平时表现数据,结合了我对他们的课内外学习状态观察,这两位同学同属一个层次,但也有区别,宋晨芸同学做事认真程度较张宇豪好,而张宇豪同学思维灵活度较宋晨芸强,但这两者均不足以成为提升成绩的动力,更多的缺失来自于学习习惯和意志品质,尤其是后者,坚强的意志品质是良好学习习惯的基础,而品质的培养,更多依赖的是家庭教育,也借此分析,向广大“中等生”特征的学生家长建议,寒假期间的补习,要从根源上解决问题,仅仅送补习班学习学科知识是不够的,要让他们在家庭生活中承担任务,在体能活动中锤炼意志,家长自身的身体力行显得尤为重要,学生在家,看在眼中的比听在耳中的印象更深刻。
4. 孩子在家是什么状态?
初中生在家应该是什么样的状态,中等生、差等生和尖子生的状态各不相同,成绩差的初中生在家中的学习状态急需解决
①很多初中生玩不够的游戏,看不够的电视很多孩子上了初中以后对待中考没有危机感和责任感,还像小学一样无忧无虑,贪图玩耍不努力学习,对待学习从来不积极主动,总是被父母催促着才去极不情愿的写作业,如果父母不在身边了,那么他们就会钻空子看电视,玩游戏,看小说,玩玩具等做一些与学习无关的事情,其中最让家长难以解决的就是很多初中生沉迷于手机之中而无法自拔成绩越来越差,正如下图这位初中生每天脑子里装的全部都是游戏回到家中不想写作业,只想玩游戏,尤其到了寒暑假从早到晚手机不离手,所有功课都不及格
②睡不够的懒觉很多初中生如果父母不让他玩游戏,看电视,那么他就睡懒觉,等到了星期天和寒暑假早上睡懒觉到十一二点钟才起床,而且是上午睡了,下午睡。正如下图中这位初中生每天晚上老师布置的作业还没有写完,作业中的很多难题还没有搞懂,他就钻进被窝睡觉去了,结果难题越积越多,学习成绩越来越差,而且英语不及格,从来都不早起背单词听磁带,一次我听写了他30个英语单词,结果他有19个写不出来
③普通学生贪图玩耍的时候,尖子生正在家里努力学习不可否认,尖子生在家也会玩游戏,看电视,睡懒觉,但是他们总是把老师布置的作业都写完,把作业中的难题都搞懂,把该复习的功课都复习了,把该背的知识点都背会以后才去适当的玩一会儿游戏,看一会电视,睡一会懒觉,休息一下大脑。因为这些孩子心目中有一个远大的中考目标,一定要考上本地的重点高中的重点班。所以他们回到家中也会勤奋努力的学习,只不过他们努力学习的背影,外人没有看到而已,下图所示即为尖子生在家中对待学习的表现
那么为什么都是初中生面对中考,面对学习的态度有如此之大的差距呢?根本的原因还是因为孩子的思维出现了问题。这些不努力学习的初中生迟迟不肯开窍不肯懂事不肯进入学习状态备战中考,他们做事情分不清主次分不清先后,错误的认为学习是次要的,玩才是主要的,所以家长要用《心智成熟教育法》来引导这些孩子的思维,让他们能够像班里的尖子生那样,对待学习和中考早点开窍早点懂事,明白中考是自己人生中的第一次改变命运的转折点,所以一定要倍加珍惜,努力学习
④家长要给成绩差的初中生制定学习计划和提分目标家长要告诉这些在家里不努力学习贪图玩耍的初中生:目前中考只录取一半学生,也就是说一个班如果有50个学生只有前20名左右的初中生才可以考上高中,至于成绩差的25名以后的初中生只能被分流到职高和技校,所以作为一个初中生,绝对不能不计后果的贪图玩耍,而是应该在初一和初二的时候,把自己的班级排名提高到班里20名以前各科成绩提高到80分以上,只有这样才可以适当的玩一会游戏,看一会电视,如果在初一和初二的时候和其他同学相差了一二百分,那么等到了初三很难补起这么多的分数考上高中详细要求下图所示
初中三年是孩子一生中最为宝贵的时间,如果孩子能够珍惜这段宝贵的时间,努力学习,那么多劳多得就可以在中考的时候获得一张高中录取通知书,如果孩子非要把这段宝贵的时间用来玩游戏看电视,那么时间只会给他带来短暂的快乐,同时带走他的知识,带走他上高中考大学的梦想,最后中考失败落榜只能被分流到职高或技校!以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》,感兴趣的家长可以关注我的头条号,阅读更多精彩内容。5. 宋襄公为何能名列春秋五霸?
春秋五霸,除了齐桓公、晋文公和楚庄王外,其他两位是谁,说法不一,一般是指郑庄公、秦穆公、楚成王和宋襄公中两位。按照称霸的标准,要会盟诸侯,并在诸侯们的推举下成为霸主,并且能领导诸侯“尊天子以令不臣”,才标志着霸主地位的形成。也就是说,既需要会盟诸侯的形式,还需要尊王攘夷的号召力。按照这个标准,我们来对照一下宋襄公。
宋襄公霸主地位受到质疑的原因1.会盟诸侯的形式
宋襄公第一次会盟诸侯,是在帮助齐孝公即位后,参加会盟的国家只有卫、邾、曹、滑这几个小国。大概觉得与会国过于寒酸,周襄王十三年,宋襄公在鹿地再次会合诸侯,这次齐、楚两个大国与会了。
盟会由宋襄公发起,他也就不谦虚地以盟主自居,举行了相关礼仪,会盟结束,他还宣布秋季举行再次会盟。
也就是这次会盟,宋襄公遭遇了耻辱性的结局。会前,宋襄公不顾公子目夷的告诫,对楚成王过于信任,不带军队出席会盟,结果被狡诈的楚成王带兵俘虏,楚成王不但抢了盟主位置,还直接把宋襄公抓到楚国。后来在鲁国的调停下,才被释放回国。
从表现形式上看,宋襄公的盟主有点勉强,第一次连自己都不好意思说,第二次虽然有齐和楚两个大国,但数量不够。第三次数量和质量都不错,但为别人做了嫁衣,自己被弄成个笑话。
2.“国际行动”的号召力
这方面宋襄公更苍白,第一次会盟,他令邾国国君把鄫国国君当祭品,扔进睢水,谈不上“国际行动”。唯一一次能体现他价值的“国际援助行动”,是他应齐桓公生前之托,率领卫、曹、邾及本国人马,平定了齐国内乱,协助齐孝公登基。
不过,这次行动是在他图霸之前。
如此看来,宋襄公称霸,有打了折扣的仪式,无霸主的实际作用。从形式上勉强算霸主,从实质上根本算不上霸主。这就是长期以来,宋襄公春秋五霸地位受到质疑的原因。
宋襄公的“仁义”表现对宋襄公的“仁义”,历史上争议颇多,我们先来看看宋襄公的“仁义”,体现在什么地方:
1.推让继承权
宋襄公是宋桓公的嫡子,但不是长子,长子是目夷。但目夷是庶子,按照古代嫡长子继承制,宋襄公是理所当然的继承人。
但宋襄公对父亲说,请立哥哥目夷为太子,因为目夷比我更“仁”。目夷说,要说仁,哪有让君位的弟弟“仁”呐。于是目夷干脆逃到国外,坚持不受。
在这种情况下,宋襄公才继位为君,而后他立刻召回哥哥目夷,委以国政。
2.忠于所托
在葵丘会盟上,宋襄公见到了当时的天下霸主齐桓公。齐桓公非常赏识宋襄公,大有相见恨晚的意思,临分别,齐桓公竟然嘱托宋襄公一件事:帮他照看齐太子昭。这件事背后的含义很深,齐桓公等于把齐国的未来,托付给了宋襄公,可见,齐桓公对宋襄公的信任度有多深!
宋襄公真没辜负齐桓公的托付,齐桓公去世后,齐国内乱,太子昭逃往。宋襄公向各诸侯国发出救齐扶立太子昭的号召,除了卫、曹、邾三个小国,竟没有一个大国响应。就是这种情况下,宋襄公依然决定率兵入齐,对抗强大的齐国新君无亏。
在齐国人的帮助下,宋襄公完成了使命,助太子昭顺利即位。
3.会盟如约
就是那次使他被俘的盟会,他不顾目夷的劝阻,坚决不带兵,理由是:这是会盟的条件之一,不能背信弃义!结果人家楚成王不管这一套!
4.正义之师
宋楚“泓水之战”,楚国人半渡之际,宋襄公认为这是不仁义的行为,拒绝。楚军全部渡过河,没来得及集结编队时,目夷再次建议趁乱发动攻击,宋襄公坚持等对方布好阵型再战,否则“不义”。
结果,本来兵力就不如人家,等对方修补完所有弱项,宋国大败,宋襄公中箭负伤,第二年箭伤发作薨世。
如何看待宋襄公的“仁”说宋襄公是“蠢猪式的”仁义,这是毛主席的评语。不过,毛主席这句话是在特定的语境所言,是有所特指,不能简单理解为就是毛主席对宋襄公的全面评价。
1.以现代战争的观点,宋襄公很愚蠢
战争历来讲究诡诈,无所不用其极,宋襄公将仁义用在最不讲仁义的场所,不合时宜,说他愚蠢一点不为过。事实上,当时公子目夷就对他表示出了质疑,但宋襄公坚持己见。
有意思的是,宋襄公即使战败后,还固执地说:不打受伤的人,不打老人,这是仁德的君子该保守操守;即使宋国灭了,我也不会趁人家没布好阵就攻击人家!
是宋襄公愚昧透顶,无药可救了?其实,还真冤枉了他。
2.宋襄公代表的是春秋“贵族精神”
春秋跟战国截然不同,跟现在更是没有可比性。春秋时期的战争,很讲究风度,双方很有剑客的“侠气”,绝对不会干出乘人之危的事。打之前客客气气,甚至双方还得互相致敬。打完了,胜利的一方也不会穷追猛打。甚至在晋楚战争中,还出现过战败方车子陷在泥里,胜利一方不但不追杀,还帮对方把车子拉出来。
这就是春秋的贵族气质,就是“仁义”的表现,所以,不能以此讥笑宋襄公,后人讥笑宋襄公,是因为春秋的贵族精神消失了,这不是宋襄公的错!
那么,宋襄公就没错吗?也不是!
宋襄公的错宋襄公最大的错是,忘了自己的实力,做不切实际的事,以为耗子腰里有杆枪就成了老虎。这杆枪是谁给的呢?正是前任霸主齐桓公。齐桓公的信任,及宋襄公的大义,竟然是他做成了扶立太子昭的义举,从而是他名气大振,就像耗子得了杆枪,从此胆肥了!
目夷曾警告他,小国争霸,早晚是祸,宋襄公已经沉迷于霸主的梦幻,不可自拔。这才是宋襄公迷失的根!
春秋末期,贵族精神已经不合时宜,他还不能适应诡诈的时局。就相当于一个体弱多病的人,本来底子差,还非往污浊的环境里钻,那不就是找死吗?
所以,宋襄公的春秋霸主就是个不自量力的笑话。他的愚蠢不在固守“贵族精神”,而是无视自身实力,妄自尊大,自寻死路!
6. 作业做完成绩提不上去怎么办?
大仙儿老师正儿八经地告诉大家,这种现象其实非常普遍!
老实说,你有这种症状有多久了?别急,大仙儿老师为你支招!
首先,我们要知道“作业”究竟有什么作用。很多同学从最开始就对作业有误解,同学内心:作业什么的都是麻烦事,把作业拖到老师忘记为止,天荒地老。这就是错误的观念啊同学们!
作业的正确打开方式应该是这样的:1、先弄清楚这份作业的真正价值是什么。简单来说,作业就是为了查漏补缺。一份作业既可以帮助老师快速了解学生是否掌握了知识,又可以让学生随时监督自我的学习效果。所以,好好对待每一份作业是很有必要的。然而大多数同学都是抱着“为了完成作业而完成作业”的心态,那么这份作业即使完成了,也是毫无价值的。因此,第一步就是弄清楚这份作业的价值。
2、其次,怎么做作业。这个问题一点也不白痴,扪心自问自己平时都是怎么做作业的。我就直接给大家说建议,建议大家追求作业质量,而不是一味追求作业数量。越是到了高年级,作业越多。很多同学被这么多作业弄得昏头转向,但是总是抓不住重点,每个作业都去做一点,但是真正起到练习作用的作业估计只有很少一点。你并不是没有做作业,而是假装很努力。“假装努力”在学习这条路上可是一点用都没有的。因此,把每份作业都落到实处,有质量地完成,才是王道。
3、作业做完后,还应该做什么。作业做完了,是不是就意味着大功告成?作业做完了,交给老师了是不是就好了?NO!重头戏刚来!老师批改作业后,返回到大家手中的批改成果是相当重要的。从作业里可以找出还有哪些地方自己掌握得不够好,需要进一步熟悉的地方。尤其是数学、物理、化学这种特别需要反复练习的科目,必须重视作业反馈。
请同学们好好回忆下自己是不是这样认真对待每一份作业的?如果没认真对待,那现在就应该行动起来了!
作业以外的事,你也要了解一下:1、课本比作业更重要。
我以前的同桌是个作业狂魔,只要老师布置了作业就会疯狂开始做做做。但是,如果连课本上的知识点都没有搞懂的话,怎么去做题?做题的正确率能高吗?所以,做作业之前,先复习回顾下自己是不是都把当堂课的知识点都吃透了,要是连课本上的题都没有搞懂的话,还是先去把课本弄懂吧。
2、作业不是决定成绩的唯一因素。
有些同学平时作业完成得相当好,但是一到考试就总是不如人意。这里面的原因可就复杂了。可能是因为考试时候的心情太紧张了,导致自己不能发挥出正常水平;可能是平时练习偷瞄了答案,没有全凭实力,平时注水,考试现形……
以上,总有一个你中招了。新学期,改正坏习惯,走上人生巅峰吧!
(注:图源自网络)
7. 请问一个班主任需要满足哪些条件?
一个好的班主任,对一个班的发展有至关重要的作用,决定着整个班级学风和水平。
一个好的班主任要对全班有把控能力,恩威并使,宽严相济。调动每个同学的积极性,形成乐观向上,积极进取,互帮互助,乐学善思的良好班风。热爱班级,每个同学都是班级的主人,为是这个班级的一员而自豪,愿为这个班级的荣誉尽自己的力量。
一个好的班主任要公平公正,平等待人。同学之间出了矛盾,老师要公平公正对待每一个同学,要善于听取孩子们的心声,不歧视学习能力差的同学,不体罚或变相体罚学生,善待每一个学生。了解每个同学的性格特点,扬长避短,注重孩子的思想道德教育,让孩子学会明辨是非,勇于承认错误,给孩子们改正错误的机会,知耻后勇,身心健康。
一个好的班主任要有团结合作、以大局为重,不怕吃亏的情怀。班主任不仅有管好班级的能力,还要做好各科老师之间的协调合作。和各科老师交流沟通,听取各科老师的意见,帮助各科老师管理学生,让学生全面发展。严禁以班主任之名,要求学生只学自己那科,班主任要有不怕吃亏的情怀,为各科老师提供方便,以大局为重,严禁自私自利。要为学生的长远发展着想,一门功课好不算好,门门功课好才是真的好。
一个好的班主任要严于律己,不断学习,与时俱进,协调好家校关系。对同事要包容要理解,勇于自我批评,努力提高自己的思想道德水平和业务能力,用科学思想和现代教育理论指导自己的班主任工作,积极开展益于学生发展的活动,亦师亦友,形成良好的师生关系。多与家长沟通,把学校教育与家庭教育对接,为学生的健康成长形成合力。
总之,当好一个班主任,非常不容易,特别是现在孩子比较难管理,需要班主任付出更多的辛苦,有时真感觉身心疲惫,其中的酸甜苦辣,可谓五味杂陈。老师也要运用智慧,把握好管理的度,能够达到学生不出事,老师亦安全,就是一个好班主任。如果再能形成良好的班风,各科老师都愿意上这个班来上课,这个班主任当的就特别优秀了。
这里是家长俱乐部,恭候各位关心孩子成长的朋友来此交流,留下您真诚的观点。
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1. 中等生评语,初中试卷考得太差的家长评语?
1.孩子这次考试没有考好,可能有一部分的原因是和我经常出差不在家,没有人看管他(她)写作业有关系,在以后的孩子的学习过程中,我一定会多督促孩子学习,希望孩子以后也能够改正自己学习中坏毛病。
2.我和他(她)爸爸都看了他这次考试的试卷,虽然很意外他(她)的成绩这么低,但是也是在情理之中的,听说学校这次考试的难度非常大,孩子本身的学习就不是特别好,最多也就算一个中等生,但是同时也希望学校能够多对象孩子这样的中等生多写关心。
2. 中等生学生期末评语?
1. 中等2. 因为在学生中间,中等生的成绩表现处于中等水平,既不是优秀生,也不是差生。3. 对于中等生,老师可以在评语中提出一些具体的建议和指导,帮助他们提高成绩,比如加强自主学习、多参加课外活动、积极参与课堂讨论等。同时也可以肯定他们的努力和进步,激励他们继续努力。
3. 什么样的评价才是好评价?
以下是本人头条号的文章,希望对你能有所帮助。
本次诊断报告选取了两名学生,九零三班宋晨芸和张宇豪,从数学期末分数来看,均为79分,但据我平时观察,分数相同并不意味着两个人学习状态相同,非但不同,差异还比较大,属于“同分异质”。分析这两位同学的期末成绩与平时学习情况,有助于他们科学认识自身的学习问题,找出薄弱环节,从而更有针对性地调整下学期的学习策略,提升成绩。
报告数据来源:1、智学网期末考试数学卷面得分明细;2、班级优化大师学期点评数据汇总;
【宋晨芸】
客观题总得分39分,高于班级平均,其中第8、11题低于班级平均,涉及知识点为直线与圆的位置关系、根与系数的关系,主观题中,第22、23、24题得分为零,知识综合运用能力不足,涉及到的技能为数学阅读理解能力、数形结合能力,卷面上此三题动了笔,但未得分,有一定意志品质但不足。
我重点从其中抽测课堂表现数据和家庭作业数据,与班级平均进行了对比:
可见宋晨芸同学在课堂表现和家庭作业上略高于班级平均,但优势不大,与期末成绩数据的对比呈正相关。
综上所述,对宋晨芸同学的诊断结果为:平时课堂表现中规中矩,完成了老师布置的任务,家庭作业较为认真,其表现符合多数“中等生”特征,与考试结果吻合。具体数学学习的薄弱环节为数学阅读和知识的综合运用能力,平时课堂上的内容可以达到模仿级别,但离自主应用还有一定距离,说明对知识点的深入理解不够,家庭作业除了完成任务,还需要针对错题进行反思,总分略高于班级平均,证明没有反思这一环节,作业改错只是把正确答案抄上去,很少去思考为什么错。希望寒假期间针对上述问题进行反思,期待下学期有更好的进步。
【张宇豪】
客观题总分42分,高于班级平均,属于掌握较好,其中第14题低于班级平均,涉及知识点为根的判别式,主观题中,第19题、第20题低于班级平均,涉及知识点为扇形面积和列举法求概率,第22题得分为零,对应用题阅读上存在障碍,第23、24题完成了基础部分,具备一定的综合运用能力,解决难题的意志品质不足。
同样抽测课堂表现部分和家庭作业部分数据,与班级平均进行对比:
可见张宇豪同学在课堂表现和家庭作业上略高于班级平均,但优势不大,也与其期末成绩数据的对比呈正相关。
综上所述,对张宇豪同学的诊断结果为:平时课堂表现一般,能够完成课堂任务,家庭作业较为认真,表现符合“中等生”特征,与考试结果吻合。具体薄弱环节为数学阅读和知识的综合运用能力,课堂上有时回答问题会出错,说明对知识理解程度不够,学习不够扎实,家庭作业正确率中有较多水分,希望可以独立完成。课后对错题几乎没有反思,考试中出现的错误平时也曾出现。课堂上活跃度较高,思考不够,满足于简单问题的解决,复杂问题没有足够的意志去面对。张宇豪同学的学习热情是有的,但学好更多需要的是细心与耐心,具备综合运用知识的能力基础,缺乏自制力去锻炼思考。希望寒假期间能锻炼意志品质,培养细致耐心解决问题的能力。
诊断后记:
以上对两位同学的诊断,基于考试数据与平时表现数据,结合了我对他们的课内外学习状态观察,这两位同学同属一个层次,但也有区别,宋晨芸同学做事认真程度较张宇豪好,而张宇豪同学思维灵活度较宋晨芸强,但这两者均不足以成为提升成绩的动力,更多的缺失来自于学习习惯和意志品质,尤其是后者,坚强的意志品质是良好学习习惯的基础,而品质的培养,更多依赖的是家庭教育,也借此分析,向广大“中等生”特征的学生家长建议,寒假期间的补习,要从根源上解决问题,仅仅送补习班学习学科知识是不够的,要让他们在家庭生活中承担任务,在体能活动中锤炼意志,家长自身的身体力行显得尤为重要,学生在家,看在眼中的比听在耳中的印象更深刻。
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初中生在家应该是什么样的状态,中等生、差等生和尖子生的状态各不相同,成绩差的初中生在家中的学习状态急需解决
①很多初中生玩不够的游戏,看不够的电视很多孩子上了初中以后对待中考没有危机感和责任感,还像小学一样无忧无虑,贪图玩耍不努力学习,对待学习从来不积极主动,总是被父母催促着才去极不情愿的写作业,如果父母不在身边了,那么他们就会钻空子看电视,玩游戏,看小说,玩玩具等做一些与学习无关的事情,其中最让家长难以解决的就是很多初中生沉迷于手机之中而无法自拔成绩越来越差,正如下图这位初中生每天脑子里装的全部都是游戏回到家中不想写作业,只想玩游戏,尤其到了寒暑假从早到晚手机不离手,所有功课都不及格
②睡不够的懒觉很多初中生如果父母不让他玩游戏,看电视,那么他就睡懒觉,等到了星期天和寒暑假早上睡懒觉到十一二点钟才起床,而且是上午睡了,下午睡。正如下图中这位初中生每天晚上老师布置的作业还没有写完,作业中的很多难题还没有搞懂,他就钻进被窝睡觉去了,结果难题越积越多,学习成绩越来越差,而且英语不及格,从来都不早起背单词听磁带,一次我听写了他30个英语单词,结果他有19个写不出来
③普通学生贪图玩耍的时候,尖子生正在家里努力学习不可否认,尖子生在家也会玩游戏,看电视,睡懒觉,但是他们总是把老师布置的作业都写完,把作业中的难题都搞懂,把该复习的功课都复习了,把该背的知识点都背会以后才去适当的玩一会儿游戏,看一会电视,睡一会懒觉,休息一下大脑。因为这些孩子心目中有一个远大的中考目标,一定要考上本地的重点高中的重点班。所以他们回到家中也会勤奋努力的学习,只不过他们努力学习的背影,外人没有看到而已,下图所示即为尖子生在家中对待学习的表现
那么为什么都是初中生面对中考,面对学习的态度有如此之大的差距呢?根本的原因还是因为孩子的思维出现了问题。这些不努力学习的初中生迟迟不肯开窍不肯懂事不肯进入学习状态备战中考,他们做事情分不清主次分不清先后,错误的认为学习是次要的,玩才是主要的,所以家长要用《心智成熟教育法》来引导这些孩子的思维,让他们能够像班里的尖子生那样,对待学习和中考早点开窍早点懂事,明白中考是自己人生中的第一次改变命运的转折点,所以一定要倍加珍惜,努力学习
④家长要给成绩差的初中生制定学习计划和提分目标家长要告诉这些在家里不努力学习贪图玩耍的初中生:目前中考只录取一半学生,也就是说一个班如果有50个学生只有前20名左右的初中生才可以考上高中,至于成绩差的25名以后的初中生只能被分流到职高和技校,所以作为一个初中生,绝对不能不计后果的贪图玩耍,而是应该在初一和初二的时候,把自己的班级排名提高到班里20名以前各科成绩提高到80分以上,只有这样才可以适当的玩一会游戏,看一会电视,如果在初一和初二的时候和其他同学相差了一二百分,那么等到了初三很难补起这么多的分数考上高中详细要求下图所示
初中三年是孩子一生中最为宝贵的时间,如果孩子能够珍惜这段宝贵的时间,努力学习,那么多劳多得就可以在中考的时候获得一张高中录取通知书,如果孩子非要把这段宝贵的时间用来玩游戏看电视,那么时间只会给他带来短暂的快乐,同时带走他的知识,带走他上高中考大学的梦想,最后中考失败落榜只能被分流到职高或技校!以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》,感兴趣的家长可以关注我的头条号,阅读更多精彩内容。5. 宋襄公为何能名列春秋五霸?
春秋五霸,除了齐桓公、晋文公和楚庄王外,其他两位是谁,说法不一,一般是指郑庄公、秦穆公、楚成王和宋襄公中两位。按照称霸的标准,要会盟诸侯,并在诸侯们的推举下成为霸主,并且能领导诸侯“尊天子以令不臣”,才标志着霸主地位的形成。也就是说,既需要会盟诸侯的形式,还需要尊王攘夷的号召力。按照这个标准,我们来对照一下宋襄公。
宋襄公霸主地位受到质疑的原因1.会盟诸侯的形式
宋襄公第一次会盟诸侯,是在帮助齐孝公即位后,参加会盟的国家只有卫、邾、曹、滑这几个小国。大概觉得与会国过于寒酸,周襄王十三年,宋襄公在鹿地再次会合诸侯,这次齐、楚两个大国与会了。
盟会由宋襄公发起,他也就不谦虚地以盟主自居,举行了相关礼仪,会盟结束,他还宣布秋季举行再次会盟。
也就是这次会盟,宋襄公遭遇了耻辱性的结局。会前,宋襄公不顾公子目夷的告诫,对楚成王过于信任,不带军队出席会盟,结果被狡诈的楚成王带兵俘虏,楚成王不但抢了盟主位置,还直接把宋襄公抓到楚国。后来在鲁国的调停下,才被释放回国。
从表现形式上看,宋襄公的盟主有点勉强,第一次连自己都不好意思说,第二次虽然有齐和楚两个大国,但数量不够。第三次数量和质量都不错,但为别人做了嫁衣,自己被弄成个笑话。
2.“国际行动”的号召力
这方面宋襄公更苍白,第一次会盟,他令邾国国君把鄫国国君当祭品,扔进睢水,谈不上“国际行动”。唯一一次能体现他价值的“国际援助行动”,是他应齐桓公生前之托,率领卫、曹、邾及本国人马,平定了齐国内乱,协助齐孝公登基。
不过,这次行动是在他图霸之前。
如此看来,宋襄公称霸,有打了折扣的仪式,无霸主的实际作用。从形式上勉强算霸主,从实质上根本算不上霸主。这就是长期以来,宋襄公春秋五霸地位受到质疑的原因。
宋襄公的“仁义”表现对宋襄公的“仁义”,历史上争议颇多,我们先来看看宋襄公的“仁义”,体现在什么地方:
1.推让继承权
宋襄公是宋桓公的嫡子,但不是长子,长子是目夷。但目夷是庶子,按照古代嫡长子继承制,宋襄公是理所当然的继承人。
但宋襄公对父亲说,请立哥哥目夷为太子,因为目夷比我更“仁”。目夷说,要说仁,哪有让君位的弟弟“仁”呐。于是目夷干脆逃到国外,坚持不受。
在这种情况下,宋襄公才继位为君,而后他立刻召回哥哥目夷,委以国政。
2.忠于所托
在葵丘会盟上,宋襄公见到了当时的天下霸主齐桓公。齐桓公非常赏识宋襄公,大有相见恨晚的意思,临分别,齐桓公竟然嘱托宋襄公一件事:帮他照看齐太子昭。这件事背后的含义很深,齐桓公等于把齐国的未来,托付给了宋襄公,可见,齐桓公对宋襄公的信任度有多深!
宋襄公真没辜负齐桓公的托付,齐桓公去世后,齐国内乱,太子昭逃往。宋襄公向各诸侯国发出救齐扶立太子昭的号召,除了卫、曹、邾三个小国,竟没有一个大国响应。就是这种情况下,宋襄公依然决定率兵入齐,对抗强大的齐国新君无亏。
在齐国人的帮助下,宋襄公完成了使命,助太子昭顺利即位。
3.会盟如约
就是那次使他被俘的盟会,他不顾目夷的劝阻,坚决不带兵,理由是:这是会盟的条件之一,不能背信弃义!结果人家楚成王不管这一套!
4.正义之师
宋楚“泓水之战”,楚国人半渡之际,宋襄公认为这是不仁义的行为,拒绝。楚军全部渡过河,没来得及集结编队时,目夷再次建议趁乱发动攻击,宋襄公坚持等对方布好阵型再战,否则“不义”。
结果,本来兵力就不如人家,等对方修补完所有弱项,宋国大败,宋襄公中箭负伤,第二年箭伤发作薨世。
如何看待宋襄公的“仁”说宋襄公是“蠢猪式的”仁义,这是毛主席的评语。不过,毛主席这句话是在特定的语境所言,是有所特指,不能简单理解为就是毛主席对宋襄公的全面评价。
1.以现代战争的观点,宋襄公很愚蠢
战争历来讲究诡诈,无所不用其极,宋襄公将仁义用在最不讲仁义的场所,不合时宜,说他愚蠢一点不为过。事实上,当时公子目夷就对他表示出了质疑,但宋襄公坚持己见。
有意思的是,宋襄公即使战败后,还固执地说:不打受伤的人,不打老人,这是仁德的君子该保守操守;即使宋国灭了,我也不会趁人家没布好阵就攻击人家!
是宋襄公愚昧透顶,无药可救了?其实,还真冤枉了他。
2.宋襄公代表的是春秋“贵族精神”
春秋跟战国截然不同,跟现在更是没有可比性。春秋时期的战争,很讲究风度,双方很有剑客的“侠气”,绝对不会干出乘人之危的事。打之前客客气气,甚至双方还得互相致敬。打完了,胜利的一方也不会穷追猛打。甚至在晋楚战争中,还出现过战败方车子陷在泥里,胜利一方不但不追杀,还帮对方把车子拉出来。
这就是春秋的贵族气质,就是“仁义”的表现,所以,不能以此讥笑宋襄公,后人讥笑宋襄公,是因为春秋的贵族精神消失了,这不是宋襄公的错!
那么,宋襄公就没错吗?也不是!
宋襄公的错宋襄公最大的错是,忘了自己的实力,做不切实际的事,以为耗子腰里有杆枪就成了老虎。这杆枪是谁给的呢?正是前任霸主齐桓公。齐桓公的信任,及宋襄公的大义,竟然是他做成了扶立太子昭的义举,从而是他名气大振,就像耗子得了杆枪,从此胆肥了!
目夷曾警告他,小国争霸,早晚是祸,宋襄公已经沉迷于霸主的梦幻,不可自拔。这才是宋襄公迷失的根!
春秋末期,贵族精神已经不合时宜,他还不能适应诡诈的时局。就相当于一个体弱多病的人,本来底子差,还非往污浊的环境里钻,那不就是找死吗?
所以,宋襄公的春秋霸主就是个不自量力的笑话。他的愚蠢不在固守“贵族精神”,而是无视自身实力,妄自尊大,自寻死路!
6. 作业做完成绩提不上去怎么办?
大仙儿老师正儿八经地告诉大家,这种现象其实非常普遍!
老实说,你有这种症状有多久了?别急,大仙儿老师为你支招!
首先,我们要知道“作业”究竟有什么作用。很多同学从最开始就对作业有误解,同学内心:作业什么的都是麻烦事,把作业拖到老师忘记为止,天荒地老。这就是错误的观念啊同学们!
作业的正确打开方式应该是这样的:1、先弄清楚这份作业的真正价值是什么。简单来说,作业就是为了查漏补缺。一份作业既可以帮助老师快速了解学生是否掌握了知识,又可以让学生随时监督自我的学习效果。所以,好好对待每一份作业是很有必要的。然而大多数同学都是抱着“为了完成作业而完成作业”的心态,那么这份作业即使完成了,也是毫无价值的。因此,第一步就是弄清楚这份作业的价值。
2、其次,怎么做作业。这个问题一点也不白痴,扪心自问自己平时都是怎么做作业的。我就直接给大家说建议,建议大家追求作业质量,而不是一味追求作业数量。越是到了高年级,作业越多。很多同学被这么多作业弄得昏头转向,但是总是抓不住重点,每个作业都去做一点,但是真正起到练习作用的作业估计只有很少一点。你并不是没有做作业,而是假装很努力。“假装努力”在学习这条路上可是一点用都没有的。因此,把每份作业都落到实处,有质量地完成,才是王道。
3、作业做完后,还应该做什么。作业做完了,是不是就意味着大功告成?作业做完了,交给老师了是不是就好了?NO!重头戏刚来!老师批改作业后,返回到大家手中的批改成果是相当重要的。从作业里可以找出还有哪些地方自己掌握得不够好,需要进一步熟悉的地方。尤其是数学、物理、化学这种特别需要反复练习的科目,必须重视作业反馈。
请同学们好好回忆下自己是不是这样认真对待每一份作业的?如果没认真对待,那现在就应该行动起来了!
作业以外的事,你也要了解一下:1、课本比作业更重要。
我以前的同桌是个作业狂魔,只要老师布置了作业就会疯狂开始做做做。但是,如果连课本上的知识点都没有搞懂的话,怎么去做题?做题的正确率能高吗?所以,做作业之前,先复习回顾下自己是不是都把当堂课的知识点都吃透了,要是连课本上的题都没有搞懂的话,还是先去把课本弄懂吧。
2、作业不是决定成绩的唯一因素。
有些同学平时作业完成得相当好,但是一到考试就总是不如人意。这里面的原因可就复杂了。可能是因为考试时候的心情太紧张了,导致自己不能发挥出正常水平;可能是平时练习偷瞄了答案,没有全凭实力,平时注水,考试现形……
以上,总有一个你中招了。新学期,改正坏习惯,走上人生巅峰吧!
(注:图源自网络)
7. 请问一个班主任需要满足哪些条件?
一个好的班主任,对一个班的发展有至关重要的作用,决定着整个班级学风和水平。
一个好的班主任要对全班有把控能力,恩威并使,宽严相济。调动每个同学的积极性,形成乐观向上,积极进取,互帮互助,乐学善思的良好班风。热爱班级,每个同学都是班级的主人,为是这个班级的一员而自豪,愿为这个班级的荣誉尽自己的力量。
一个好的班主任要公平公正,平等待人。同学之间出了矛盾,老师要公平公正对待每一个同学,要善于听取孩子们的心声,不歧视学习能力差的同学,不体罚或变相体罚学生,善待每一个学生。了解每个同学的性格特点,扬长避短,注重孩子的思想道德教育,让孩子学会明辨是非,勇于承认错误,给孩子们改正错误的机会,知耻后勇,身心健康。
一个好的班主任要有团结合作、以大局为重,不怕吃亏的情怀。班主任不仅有管好班级的能力,还要做好各科老师之间的协调合作。和各科老师交流沟通,听取各科老师的意见,帮助各科老师管理学生,让学生全面发展。严禁以班主任之名,要求学生只学自己那科,班主任要有不怕吃亏的情怀,为各科老师提供方便,以大局为重,严禁自私自利。要为学生的长远发展着想,一门功课好不算好,门门功课好才是真的好。
一个好的班主任要严于律己,不断学习,与时俱进,协调好家校关系。对同事要包容要理解,勇于自我批评,努力提高自己的思想道德水平和业务能力,用科学思想和现代教育理论指导自己的班主任工作,积极开展益于学生发展的活动,亦师亦友,形成良好的师生关系。多与家长沟通,把学校教育与家庭教育对接,为学生的健康成长形成合力。
总之,当好一个班主任,非常不容易,特别是现在孩子比较难管理,需要班主任付出更多的辛苦,有时真感觉身心疲惫,其中的酸甜苦辣,可谓五味杂陈。老师也要运用智慧,把握好管理的度,能够达到学生不出事,老师亦安全,就是一个好班主任。如果再能形成良好的班风,各科老师都愿意上这个班来上课,这个班主任当的就特别优秀了。
这里是家长俱乐部,恭候各位关心孩子成长的朋友来此交流,留下您真诚的观点。
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